本文關(guān)鍵詞：淺析高職院校教學(xué)質(zhì)量評價體系的構(gòu)建

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【摘要】：目前我國高職院校發(fā)展的規(guī)模與速度同教學(xué)質(zhì)量之間的矛盾越來越突出。解決這一問題的有效手段是,使高職院校充分發(fā)揮自我監(jiān)控、自我評價的核心作用,構(gòu)建科學(xué)的、完整的在常規(guī)教學(xué)活動對質(zhì)量進(jìn)行自我評價的體系,從而使高職院校規(guī)模發(fā)展與質(zhì)量提升得到有機(jī)統(tǒng)一,實現(xiàn)高職教育自身的可持續(xù)發(fā)展。
【作者單位】： 大興安嶺職業(yè)學(xué)院;
【分類號】：G712.4
【正文快照】： 近年來,隨著我國高等職業(yè)教育的蓬勃發(fā)展,高職院校的數(shù)量、招生人數(shù)和畢業(yè)生人數(shù)都已占據(jù)了高等教育的半壁江山。構(gòu)建適合于高職院校的教學(xué)質(zhì)量評價體系已經(jīng)成為一個重要的課題。本文所構(gòu)建的“高職院校教學(xué)質(zhì)量評價體系”,主要是基于大部分高職院校日常教育教學(xué)的、一種在常

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