發(fā)布時間：2017-11-09 10:31

  本文關(guān)鍵詞：高職情境任務(wù)式課程教學(xué)改革探析

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【摘要】：情境任務(wù)式課程教學(xué)內(nèi)容來源于職業(yè)崗位和生產(chǎn)現(xiàn)場,注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。理清情境任務(wù)式課程的由來及其在職業(yè)教育課程改革中的作用和實施方法,對于職業(yè)教育教學(xué)改革十分必要。構(gòu)建以職業(yè)行動為導(dǎo)向,以工作情境為依托,以工作任務(wù)為載體的情境任務(wù)式課程,立足教學(xué)目標,面向職業(yè)崗位,教學(xué)內(nèi)容貼近工作實際,教學(xué)過程符合工作過程,教學(xué)方法體現(xiàn)工作方法,教學(xué)評價反映教學(xué)效果的教學(xué)改革,可以實現(xiàn)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的目的。
【作者單位】： 宣城職業(yè)技術(shù)學(xué)院;
【基金】：安徽省教育廳教學(xué)研究項目“以情境任務(wù)式課程體系助推高職教育教學(xué)改革——《汽車單片機及車載網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程改革與實踐”(項目編號:2015JYXM532)
【分類號】：G712
【正文快照】： 從系統(tǒng)論的觀點來看,高職課程是一個復(fù)雜的動態(tài)系統(tǒng),包括課程目標、課程內(nèi)容、課程活動、課程媒介和課程評價。按照教學(xué)論的觀點,高職課程是根據(jù)職業(yè)崗位(群)的需求而制定的,是對教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)進程和標準進行的總體規(guī)劃和設(shè)計安排�？梢钥闯�,課程系統(tǒng)

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本文編號：1161485