本文關(guān)鍵詞：微課在中職學(xué)校德育課教學(xué)中的應(yīng)用研究

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【摘要】：微課是隨著多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展,隨著移動(dòng)終端設(shè)備的普及而產(chǎn)生的一種新型教育技術(shù)手段。它以視頻為呈現(xiàn)方式,融合動(dòng)畫、聲音、圖形、圖像、文本等多種元素,具有教學(xué)時(shí)間短,內(nèi)容具體生動(dòng),資源使用方便等特點(diǎn)。目前在我國(guó),微課的理論研究和微課資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)與應(yīng)用雖然已經(jīng)取得了一些成果,但有關(guān)一線教師基于微課的具體學(xué)科教學(xué)應(yīng)用實(shí)踐研究還相對(duì)較少,尤其是在中職德育課教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用還很不成熟,存在應(yīng)用頻率低、教學(xué)效果尚未顯現(xiàn)等問題。探索微課在中職學(xué)校德育課教學(xué)中的應(yīng)用模式和應(yīng)用效果是本文研究的主要目的。本文通過文獻(xiàn)研究,進(jìn)一步厘清了微課的概念,總結(jié)概括了德育微課的特點(diǎn)和類型,詳細(xì)闡述了微課應(yīng)用于教學(xué)的相關(guān)理論基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上,以問卷調(diào)查的方式,深入考察了北京市中等職業(yè)學(xué)校德育課堂教學(xué)現(xiàn)狀和微課應(yīng)用現(xiàn)狀,并對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了問題和原因分析,給出具體建議。然后,在明確了德育微課設(shè)計(jì)原則的基礎(chǔ)上,結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,提出了德育微課的應(yīng)用模式,結(jié)合實(shí)際案例論述了微課教學(xué)在創(chuàng)新教學(xué)模式,改革教學(xué)方法、豐富教學(xué)手段、整合教學(xué)內(nèi)容、降低知識(shí)難度等方面的應(yīng)用效果。最后,以北京現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)高二年級(jí)的兩個(gè)班學(xué)生為被試,采用實(shí)驗(yàn)研究法,實(shí)施了一個(gè)微課教學(xué)設(shè)計(jì)案例,通過分析調(diào)查數(shù)據(jù)結(jié)果和課堂觀察,對(duì)微課教學(xué)進(jìn)行了效果評(píng)價(jià)和教學(xué)反思。通過本次研究,形成兩個(gè)結(jié)論：第一,微課應(yīng)用模式是多樣的,教師應(yīng)大膽嘗試,敢于創(chuàng)新。但任何一種應(yīng)用模式都不是放之四海而皆準(zhǔn)的,應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求和學(xué)生實(shí)際情況選擇使用。第二,應(yīng)用微課教學(xué)可以促使教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,掌握信息時(shí)代新的教學(xué)方式和教學(xué)策略；可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,有助于學(xué)生多元智能和思維能力的培養(yǎng),有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高；可以優(yōu)化教學(xué)過程,引導(dǎo)學(xué)生和教師建設(shè)以“學(xué)習(xí)者為中心”的師生交流、溝通,積極互動(dòng),共同發(fā)展的課堂教學(xué)關(guān)系。
【學(xué)位授予單位】：北京理工大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G434;G711
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本文編號(hào)：1152018