本文關(guān)鍵詞：廣東高職教育與勞動(dòng)力市場有效銜接研究

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【摘要】：高職教育與勞動(dòng)力市場的有效銜接能夠解決勞動(dòng)力市場的結(jié)構(gòu)性失業(yè)、技能人才短缺等問題。高職教育與勞動(dòng)力市場之間存在互動(dòng)關(guān)系,高職教育能夠滿足勞動(dòng)力市場對(duì)勞動(dòng)力種類、技能以及實(shí)用性的要求,對(duì)勞動(dòng)力市場具有推動(dòng)作用;勞動(dòng)力市場能夠促進(jìn)高職教育擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模、明確辦學(xué)方向、優(yōu)化人才培養(yǎng)方式對(duì)高職教育具有導(dǎo)向作用。本文運(yùn)用人力資本理論、勞動(dòng)力市場均衡理論、信息不對(duì)稱理論分析高職教育與勞動(dòng)力市場有效銜接的理論基礎(chǔ);科學(xué)地運(yùn)用文獻(xiàn)研究、數(shù)據(jù)分析、系統(tǒng)分析等方法全面了解廣東高職教育與勞動(dòng)力市場的供需現(xiàn)狀,并從規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量三個(gè)層面分析兩者銜接的問題,提出廣東高職教育與勞動(dòng)力市場有效銜接的策略。廣東高職教育院校數(shù)量區(qū)域分布不均,集中在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的珠三角地區(qū),規(guī)模上存在逐步擴(kuò)大、效益優(yōu)化的趨勢(shì);專業(yè)設(shè)置在產(chǎn)業(yè)分布上呈現(xiàn)“三、二、一”的格局,以第三產(chǎn)業(yè)比重最大;課程體系的設(shè)置不能滿足人才培養(yǎng)中實(shí)踐課程的需要;教師隊(duì)伍建設(shè)中專兼職教師比例不合理。實(shí)踐教學(xué)條件不斷改善,設(shè)施建設(shè)逐漸加強(qiáng);進(jìn)行人才培養(yǎng)模式改革,校企合作規(guī)模不斷擴(kuò)大,程度不斷加深。廣東勞動(dòng)力市場對(duì)勞動(dòng)力的需求總體穩(wěn)定中有季度性波動(dòng)。產(chǎn)業(yè)行業(yè)的用人需求呈現(xiàn)“二、三、一”的格局,以第二產(chǎn)業(yè)的用人需求最大。從職業(yè)分類上看,勞動(dòng)力市場對(duì)專業(yè)技術(shù)人員和商業(yè)和服務(wù)業(yè)人員的求人倍率較高;從技術(shù)等級(jí)上看,對(duì)專業(yè)技術(shù)人才的需求旺盛;勞動(dòng)力市場對(duì)學(xué)歷的要求出現(xiàn)高移化趨勢(shì)。通過對(duì)廣東高職教育與勞動(dòng)力市場供需現(xiàn)狀對(duì)比分析發(fā)現(xiàn)兩者在規(guī)模的銜接上存在區(qū)域供需不均衡的問題;在結(jié)構(gòu)上存在專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不協(xié)調(diào),與行業(yè)需求不匹配的問題;在質(zhì)量上存在課程體系不合理,實(shí)踐課程比重低、教師隊(duì)伍規(guī)模小、結(jié)構(gòu)欠佳、校企合作缺乏深度等問題。從運(yùn)作方式、匹配模型、保障體系三個(gè)層面提出有效銜接的策略包含有建立“政府—企業(yè)”雙元調(diào)控機(jī)制;建立人才供需預(yù)測(cè)機(jī)制;構(gòu)建適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的專業(yè)設(shè)置優(yōu)化模型;建立適應(yīng)行業(yè)需求的專業(yè)預(yù)警模型;專業(yè)群建設(shè)信息共享模型;構(gòu)建科學(xué)合理的課程體系;加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè);深化產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式;建立政府主導(dǎo)的人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控體系等方面。
【學(xué)位授予單位】：廣東技術(shù)師范學(xué)院
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：F249.27;G719.2

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本文編號(hào)：1151710