本文關(guān)鍵詞：中職教師培訓(xùn)與教師需求不契合的原因分析

  更多相關(guān)文章： 中等職業(yè)教育 中職教師 培訓(xùn) 培訓(xùn)需求

【摘要】：職業(yè)教育是我國教育體系的重要組成部分,中職教師專業(yè)化已成為影響中職教育成果的關(guān)鍵因素。因此,中職教師的培訓(xùn)問題也受到業(yè)界的廣泛重視。中職教師培訓(xùn)的開展受到多方面因素的影響,對于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來說,需要針對中職教育的特點(diǎn),掌握中職教師培訓(xùn)的需求,有組織的、有計(jì)劃的開展培訓(xùn)活動,才能獲得理想的成效。針對中職教師的培訓(xùn),主要集中在培訓(xùn)的形式和成果方面,而針對如何提高培訓(xùn)成果的問題,專家學(xué)者也開展了大量的調(diào)查與研究,發(fā)現(xiàn)做好教師培訓(xùn)需求是提升培訓(xùn)成果的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。對于中職教師培訓(xùn)需求進(jìn)行分析時,要以教師群體所處的實(shí)際環(huán)境和教學(xué)任務(wù)為出發(fā)點(diǎn),該分析成果將直接影響到培訓(xùn)的效果。本次研究的切入點(diǎn)是中等職業(yè)學(xué)校的教師,主要用問卷調(diào)查的方式,通過對四川四所中職學(xué)校的部分教師的培訓(xùn)需求開展深入的調(diào)查與分析。文章主要包括以下幾個部分:第一部分主要介紹論文的研究背景,意義與目的,思路與方法等。第二部分論述文章的理論基礎(chǔ),同時闡述了中等職業(yè)教育在我國的地位和社會功能。第三部分著重對目前中職院校教師培訓(xùn)的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析,可以看出,我國政府在中職教師培訓(xùn)工作的開展給予了較多的支持,為我省中職教師培訓(xùn)成果提供了有利的政策支撐。第四部分主要是利用問卷的形式針對目前中職教師培訓(xùn)的需求進(jìn)行調(diào)查與分析,并且結(jié)合調(diào)查問卷的結(jié)果,從培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式、提高能力、授課教師、培訓(xùn)場地和培訓(xùn)評價機(jī)制等幾個方面對對當(dāng)前中職教師培訓(xùn)的需求進(jìn)行了詳細(xì)的論述。第五部分從培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)資源和培訓(xùn)機(jī)制等幾個方面對中職教師培訓(xùn)與教師需求不契合的原因進(jìn)行分析,可以看出,目前我國在中職教師培訓(xùn)體系的建設(shè)方面面臨很大的難度,而如何滿足來自于不同專業(yè)、不同階層教師的培訓(xùn)需求,就成為了首要解決的問題,同時也說明,中職教師培訓(xùn)需求的研究工作刻不容緩。第六部分則根據(jù)上述調(diào)查和研究的結(jié)果,提出相應(yīng)的建議和措施,以期能夠促進(jìn)我國中職教師培訓(xùn)成果的不斷提升。第七部分是對本次研究的總結(jié),提出理想的培訓(xùn)模式應(yīng)著重解決的問題。
【關(guān)鍵詞】：中等職業(yè)教育 中職教師 培訓(xùn) 培訓(xùn)需求
【學(xué)位授予單位】：四川師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G715.1
【目錄】：

• 摘要4-6
• ABSTRACT6-10
• 1 導(dǎo)論10-14
• 1.1 研究背景10-11
• 1.2 研究目的與意義11
• 1.2.1 研究目的11
• 1.2.2 研究意義11
• 1.3 核心概念界定11-13
• 1.3.1 中等職業(yè)教育12
• 1.3.2 中職教師12
• 1.3.3 培訓(xùn)12
• 1.3.4 培訓(xùn)需求12-13
• 1.4 研究思路與方法13-14
• 1.4.1 研究思路13
• 1.4.2 研究方法13-14
• 2 相關(guān)理論基礎(chǔ)14-18
• 2.1 文獻(xiàn)綜述14-15
• 2.2 培訓(xùn)需求分析理論基礎(chǔ)15-18
• 2.2.1 馬斯洛需求層次理論15-16
• 2.2.2 人力資源開發(fā)理論16-18
• 3 中職教師培訓(xùn)現(xiàn)狀研究18-21
• 3.1 政府職能部門及研究機(jī)構(gòu)對中職教師培訓(xùn)的認(rèn)識18-19
• 3.2 中職教師培訓(xùn)的現(xiàn)狀19-21
• 3.2.1 中職教師培訓(xùn)的規(guī)模不斷擴(kuò)大19-20
• 3.2.2 教師培訓(xùn)制度正逐步完善20
• 3.2.3 對中職教師培訓(xùn)的認(rèn)識不斷深入20-21
• 4 中職教師對培訓(xùn)的需求調(diào)查21-26
• 4.1 對培訓(xùn)內(nèi)容的需求21-22
• 4.2 對培訓(xùn)方式的需求22
• 4.3 對提高能力的需求22-23
• 4.4 對授課教師的需求23
• 4.5 對培訓(xùn)場地的需求23
• 4.6 對培訓(xùn)評價方式的需求23
• 4.7 中職教師培訓(xùn)新需求動因分析23-26
• 5 中職教師培訓(xùn)與教師需求不契合的原因26-32
• 5.1 主觀認(rèn)識不統(tǒng)一目標(biāo)設(shè)定不科學(xué)26-27
• 5.2 培訓(xùn)內(nèi)容的選擇不合理27-29
• 5.3 培訓(xùn)資源的配置不完善29-30
• 5.4 培訓(xùn)評價機(jī)制缺乏有效性30-32
• 6 中職教師培訓(xùn)的建議與措施32-38
• 6.1 統(tǒng)一認(rèn)識明確目標(biāo)32-33
• 6.2 內(nèi)容多元各取所需33-35
• 6.3 優(yōu)化配置整合資源35-36
• 6.4 健全評價機(jī)制激發(fā)參與熱情36-38
• 7 結(jié)論38-40
• 參考文獻(xiàn)40-42
• 附錄42-46
• 致謝46

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 鄭瀟軒;;中職學(xué)校教師在職培訓(xùn)調(diào)查[J];教育與職業(yè);2009年19期

，

本文編號：1132492