本文關(guān)鍵詞：職業(yè)教育治理:現(xiàn)實(shí)困境與應(yīng)然追求

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【摘要】：由于治理理論發(fā)展背景被誤讀、職業(yè)教育治理研究未及內(nèi)里、職業(yè)教育體制單一、職業(yè)教育多元主體尚未形成共同的價(jià)值追求等原因,當(dāng)前我國(guó)職業(yè)教育治理身處某些困境之中:政府"單向度"推進(jìn)治理變革、市場(chǎng)主體過(guò)度強(qiáng)調(diào)市場(chǎng)原則與經(jīng)濟(jì)規(guī)則、職業(yè)院校內(nèi)部治理主體錯(cuò)位、雙重賦權(quán)的行業(yè)協(xié)會(huì)的第三部門(mén)立場(chǎng)不堅(jiān)定等。為了實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育治理的目標(biāo),政府需要主動(dòng)打破利益藩籬、主導(dǎo)治理頂層設(shè)計(jì),職業(yè)院校完善內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)、提升治理能力,市場(chǎng)有所為有所不為,第三方堅(jiān)定自身立場(chǎng),多方共建公共信息平臺(tái)。職業(yè)教育治理走向成功必須夯實(shí)民主、法治、公開(kāi)的基礎(chǔ),必須依靠職業(yè)教育各利益相關(guān)方建立共同價(jià)值追求、各盡其職、協(xié)商善治。
【作者單位】： 蘇州大學(xué)教育學(xué)院;蘇州大學(xué)中國(guó)特色城鎮(zhèn)化研究中心;蘇州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院高等職業(yè)教育研究所;
【關(guān)鍵詞】： 職業(yè)教育治理 現(xiàn)實(shí)困境 多元主體 應(yīng)然追求
【分類(lèi)號(hào)】：G719.2
【正文快照】： 職業(yè)教育治理在我國(guó)勃興緣起于職業(yè)教育“雙重失靈”困局、公眾參與公共事務(wù)管理與決策程度提升以及信息化社會(huì)的發(fā)展。職業(yè)教育治理追求政府、市場(chǎng)、行業(yè)協(xié)會(huì)和職業(yè)院校等多元主體的共治,形成價(jià)值共識(shí),鼓勵(lì)民主參與,形成問(wèn)責(zé)機(jī)制,制定法律規(guī)范,建立反饋機(jī)制,提高治理效率。[1

【相似文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1115236