本文關鍵詞：“敘事”:職業(yè)教育“現(xiàn)象學”課程研究

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【摘要】：在不同層面,"表征主義"、"科學主義"與"客觀主義"的長期霸權,終使"人之退隱"、"物性遮蔽"與"個人知識排斥"等教育之弊持存,在職業(yè)教育領域如是�；�"現(xiàn)象學"理念,與"生活世界"相適切的"敘事"之課程價值得以被重估,并且,在一定意義上,"敘事"超越"命題"的內(nèi)在涵蘊,以及"具身性"的"個人知識"體驗猶使當下課程困境得以破解。與傳統(tǒng)有別,基于"生活世界"的"文本"收聚、基于"同類主題"的"文本"擇類、基于"模糊規(guī)則"的"文本"呈現(xiàn)等構成"敘事"課程開發(fā)的核心環(huán)節(jié)。教學實施則在"文本在先"、"文本寓居"、"文本釋義"、"文本重構"中展開。
【作者單位】： 河北科技師范學院職教研究所;
【關鍵詞】： 敘事 職業(yè)教育 現(xiàn)象學 課程
【基金】：河北省社會科學基金項目“跨界視閾下應用型本科‘一體化’人才培養(yǎng)體系研究”(編號:HB15JY056);主持人:路寶利 河北省職業(yè)教育研究基地項目、校資助秦皇島市社科聯(lián)委托課題“應用型大學課程開發(fā)研究”(編號:201506186);主持人:路寶利 河北科技師范學院博士研究啟動基金項目“‘現(xiàn)象學’課程研究:職業(yè)教育課程方向”(編號:2015YB019);主持人:路寶利
【分類號】：B089-4;G712.3
【正文快照】： 當下,“敘事”業(yè)已成為教育研究范式之“顯學”,但其在課程維度的價值至今鮮有人關照。在職業(yè)教育領域如是。溯其原因,其間差異終是哲學與教育、理論與實踐、普教與職教諸范疇間“壁壘”所致。事實上,適用于研究之外,“敘事”不是“道德”與“文學”教育的專屬,其范圍可覆蓋職

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本文編號：1104524