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行動導(dǎo)向法在中職德育課教學(xué)中的應(yīng)用研究

發(fā)布時間:2017-10-27 05:07

  本文關(guān)鍵詞:行動導(dǎo)向法在中職德育課教學(xué)中的應(yīng)用研究


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【摘要】:黨和國家歷來高度重視職業(yè)教育,要求在整個教育結(jié)構(gòu)和教育布局當(dāng)中,必須把職業(yè)教育擺到更加突出、更加重要的位置。在今年的全國教育工作會議上,中央再次強調(diào),要大力發(fā)展職業(yè)教育,著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能、就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。中等職業(yè)教育是我國職業(yè)教育的重要組成部分。大力發(fā)展中等職業(yè)教育是促進(jìn)就業(yè)、改善民生、緩解勞動力結(jié)構(gòu)矛盾的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。近年來,黨中央國務(wù)院實施一系列重大舉措,不斷改善政策環(huán)境、制度環(huán)境和社會環(huán)境,,推動中等職業(yè)教育的改革發(fā)展。 中等職業(yè)學(xué)校德育課是學(xué)校德育工作的主渠道,是中職學(xué)校實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。針對當(dāng)前中職德育課教學(xué)中出現(xiàn)的問題,許多職業(yè)學(xué)校在創(chuàng)新改革中不斷尋找新的教學(xué)方法和教學(xué)模式,德國職業(yè)教育大力提倡的行動導(dǎo)向教學(xué)法為構(gòu)建中國特色的職業(yè)教育理論以及實踐教學(xué)指明了方向。為了發(fā)揮行動導(dǎo)向教學(xué)法在中職德育課中的作用,更好的加強對學(xué)生關(guān)鍵能力的培養(yǎng),本文從行動導(dǎo)向入手,對行動導(dǎo)向教學(xué)法的涵義、特征進(jìn)行分析,探究其理論依據(jù)及其現(xiàn)實意義,并結(jié)合當(dāng)前中職德育課中的具體教學(xué)內(nèi)容,對德育課行動導(dǎo)向教學(xué)法的應(yīng)用進(jìn)行實證分析,同時對實施過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行總結(jié)和反思,并從教師、學(xué)生、教學(xué)模式、評價方式等方面提出對策,以期能更有效的提高中職德育課教學(xué)實效性。
【關(guān)鍵詞】:中職德育課 行動導(dǎo)向法 應(yīng)用
【學(xué)位授予單位】:蘇州大學(xué)
【學(xué)位級別】:碩士
【學(xué)位授予年份】:2014
【分類號】:G711
【目錄】:
  • 中文摘要4-5
  • Abstract5-9
  • 引言9-17
  • (一) 問題提出與研究意義9-12
  • (二) 研究現(xiàn)狀12-15
  • (三) 研究方法15-16
  • (四) 創(chuàng)新與不足之處16-17
  • 一、 行動導(dǎo)向教學(xué)法概述17-23
  • (一) 行動導(dǎo)向教學(xué)法的涵義及特征17-19
  • (二) 行動導(dǎo)向教學(xué)法的教學(xué)組織形式19-20
  • (三) 行動導(dǎo)向教學(xué)法的理論依據(jù)20-23
  • 二、 中等職業(yè)學(xué)校德育課實施行動導(dǎo)向教學(xué)法的意義23-26
  • (一) 促進(jìn)中職德育課課堂教學(xué)改革23
  • (二) 促進(jìn)中職德育課教師的專業(yè)發(fā)展23-24
  • (三) 促進(jìn)中職學(xué)生關(guān)鍵能力的培養(yǎng)24-26
  • 三、 中等職業(yè)學(xué)校德育課實施行動導(dǎo)向教學(xué)法的實驗26-48
  • (一) 實驗說明26-27
  • (二) 實驗方案及具體應(yīng)用27-43
  • (三) 實驗效果對比43-48
  • 四、 中職學(xué)校德育課在實施行動導(dǎo)向教學(xué)法過程中存在的問題48-50
  • (一) 中職學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)能力較弱48
  • (二) 中職學(xué)校教師教學(xué)能力不足48-49
  • (三) 中職學(xué),F(xiàn)行考核評價體系不完善49-50
  • 五、 中職德育課改進(jìn)行動導(dǎo)向教學(xué)法的對策50-55
  • (一) 更新教師教學(xué)觀念,提高教學(xué)能力50-52
  • (二) 加強學(xué)生自控力培養(yǎng),營造良好課堂氛圍52
  • (三) 課堂教學(xué)與課外實踐相結(jié)合,努力實現(xiàn)知行統(tǒng)一52-53
  • (四) 建立靈活多效的評價機制,優(yōu)化教學(xué)效果的考核方法53-55
  • 結(jié)語55-56
  • 參考文獻(xiàn)56-61
  • 附錄61-63
  • 后記63-64

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 劉莉宏;;基于德國職業(yè)教育行動導(dǎo)向的教學(xué)組織的研究[J];北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報;2009年03期

2 王素芳;;思政課實踐教學(xué)之探析——以《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》為例[J];長春教育學(xué)院學(xué)報;2010年06期

3 鄭惠虹;;行動導(dǎo)向教學(xué)法在高職專業(yè)課程教學(xué)中的應(yīng)用[J];常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報;2009年02期

4 安宇;;德國職業(yè)教育中的行動導(dǎo)向教學(xué)法[J];中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊;2008年10期

5 毛卓琳;歐陽潘;;初探行動導(dǎo)向教學(xué)法在教學(xué)過程中的應(yīng)用[J];中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊;2008年12期

6 陳小雁;;職業(yè)教育行動導(dǎo)向教學(xué)法探討[J];中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊;2010年11期

7 劉松林;謝利民;;行動導(dǎo)向理論的教學(xué)論解讀[J];河北師范大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版);2009年09期

8 趙愛威;溫寶陽;宋慧斌;李陽;;行動導(dǎo)向教學(xué)法實施探究[J];教學(xué)與管理;2009年24期

9 ;國家課題“行為引導(dǎo)教學(xué)法在高職實踐課教學(xué)中的實踐與研究”研究成果述評[J];當(dāng)代教育論壇;2005年07期

10 姜百濤;;基于能力本位課程目標(biāo)下教學(xué)方法的思考[J];中國現(xiàn)代教育裝備;2009年16期



本文編號:1102024

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