本文關鍵詞：德國COMET評分量表在我國應用的多面Rasch模型分析

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【摘要】：德國COMET評分量表是職業(yè)能力測評的重要評價工具,其蘊含著設計導向的職業(yè)教育思想和綜合職業(yè)能力的人才培養(yǎng)目標,對我國職業(yè)教育評價及改革都具有重要借鑒意義。運用項目反應理論之多面Rasch模型,對COMET評分量表在我國學生職業(yè)能力測評中的適用性進行了分析。結(jié)果表明:COMET評分量表總體區(qū)分度較高,能夠有效地區(qū)分我國職業(yè)教育背景下的學生職業(yè)能力水平;我國學生對COMET評分量表部分項目存在著不適應現(xiàn)象,部分學生答題行為內(nèi)部一致性較差;我國教師對COMET評分量表寬嚴尺度把握內(nèi)部一致性較好,但不同評分教師個體之間的寬嚴程度還存在差異;評分教師與評分項目交互作用也存在一些顯著偏差。
【作者單位】： 北京師范大學教育學部;北京師范大學職業(yè)與成人研究所;
【關鍵詞】： COMET評分量表 多面Rasch模型 項目分析 職業(yè)能力測評 職業(yè)院校
【基金】：教育部哲學社會科學研究重大攻關課題“中國現(xiàn)代職業(yè)教育質(zhì)量保障體系研究”(13JZD047),主持人:趙志群 全國教育科學“十二五”規(guī)劃2014年度教育部課題“高職教師職業(yè)自我效能感及發(fā)展策略的實證研究”(EJA140375),主持人:何興國
【分類號】：G712.0
【正文快照】： 一、問題的提出起源于德國的職業(yè)教育學生職業(yè)能力測評國際研究項目(Competence Development andAssessment in TVET,COMET),對職業(yè)能力的理解超越了行為主義和一般個性特征的能力觀,將其理解為專業(yè)能力、方法能力和社會能力相統(tǒng)一,行動過程和行動結(jié)果相統(tǒng)一的綜合職業(yè)能力,其

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本文編號：1093737