本文關(guān)鍵詞：中職教育中“現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式研究——以湖北Z中職學(xué)校為個(gè)案

  更多相關(guān)文章： 現(xiàn)代學(xué)徒制 雙元制 校企合作 專業(yè)技能

【摘要】：目前,中職的學(xué)生面臨"技工荒"和"難就業(yè)"的迫切問題,企業(yè)越來越難找到有技術(shù)的人才,學(xué)校通過"現(xiàn)代學(xué)徒制"來實(shí)現(xiàn)中職教育的內(nèi)源式發(fā)展,"現(xiàn)代學(xué)徒制"是以校企合作為依托的人才培養(yǎng)模式,實(shí)現(xiàn)以教師(師傅)培養(yǎng)學(xué)生(徒弟)為指導(dǎo)的人才培養(yǎng)模式。
【作者單位】： 湖北新產(chǎn)業(yè)技師學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理系;
【關(guān)鍵詞】： 現(xiàn)代學(xué)徒制 雙元制 校企合作 專業(yè)技能
【分類號】：G712.0
【正文快照】： 一、關(guān)于西方:“現(xiàn)代學(xué)徒制”二戰(zhàn)以后,以德國“雙元制”為典型代表,適應(yīng)經(jīng)濟(jì)與社會現(xiàn)代化發(fā)展要求。德國的“雙元制”將學(xué)生在職業(yè)學(xué)校學(xué)到的理論知識和企業(yè)所接受的實(shí)踐鍛煉有機(jī)結(jié)合,培養(yǎng)了大批高素質(zhì)的專業(yè)技能人才。此后,西歐各國紛紛研究和效仿德國“雙元制”,特別是從20

【相似文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 黃日強(qiáng);張霞;;英國學(xué)徒制度的新形式[J];河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版);2006年01期

2 徐徐;;英國現(xiàn)代學(xué)徒制和澳大利亞新學(xué)徒制比較[J];昆明理工大學(xué)學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版);2007年02期

3 馮芳;;國外校企合作新形式——“現(xiàn)代學(xué)徒制”、“新學(xué)徒制”述評[J];廣東技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào);2008年10期

4 許亞瓊;;對中世紀(jì)學(xué)徒制的新思考——基于其制度化目的、原因和社會意義[J];職教論壇;2009年04期

5 魯婉玉;王洪斌;;國內(nèi)外關(guān)于“學(xué)徒制”教育的研究綜述[J];江西廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào);2010年03期

6 陳俊蘭;;中國學(xué)徒制的現(xiàn)實(shí)與運(yùn)行機(jī)制研究[J];教育與職業(yè);2011年33期

7 高葵芬;;現(xiàn)代學(xué)徒制在我國高職院校試點(diǎn)的基礎(chǔ)分析[J];長春工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(高教研究版);2012年04期

8 車明朝;;企業(yè)視角下的清遠(yuǎn)職院現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)實(shí)踐[J];中國職業(yè)技術(shù)教育;2013年10期

9 趙鵬飛;陳秀虎;;“現(xiàn)代學(xué)徒制”的實(shí)踐與思考[J];中國職業(yè)技術(shù)教育;2013年12期

10 何宇媚;;高職院校試行現(xiàn)代學(xué)徒制的理論與實(shí)踐[J];中國電力教育;2013年16期

中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 顏忠軍;;西歐中世紀(jì)學(xué)徒制教育的興衰及其對我國職教的啟示[A];紀(jì)念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（20）——外國教師教育史、職業(yè)與成人教育史研究[C];2009年

中國重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫 前6條

1 上海師范大學(xué)教育學(xué)院副教授 關(guān)晶 華東師范大學(xué)職業(yè)教育與成人教育研究所所長 教授 石偉平;“現(xiàn)代學(xué)徒制”為何國際上受青睞[N];中國教育報(bào);2014年

2 天津市教育科學(xué)研究院職業(yè)教育研究所 楊延;現(xiàn)代學(xué)徒制造就高技能人才[N];中國教育報(bào);2010年

3 劉林森;德國重視學(xué)徒制技工培訓(xùn)[N];中國社會報(bào);2005年

4 教育部職業(yè)教育與成人教育司副司長 王繼平　國家教育發(fā)展研究中心主任 張力;完善現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校教育 探索建立現(xiàn)代學(xué)徒制度[N];中國教育報(bào);2010年

5 劉林森;德國全民族的事業(yè)：培訓(xùn)學(xué)徒[N];中國社會報(bào);2006年

6 長春職業(yè)技術(shù)學(xué)院副院長 趙有生;校企如何一體化育人共同發(fā)展[N];中國教育報(bào);2014年

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 關(guān)晶;西方學(xué)徒制研究[D];華東師范大學(xué);2010年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 李晴晴;高職院�！艾F(xiàn)代學(xué)徒制”外部環(huán)境保障策略研究[D];西南大學(xué);2013年

2 徐立穩(wěn);西歐學(xué)徒制度的產(chǎn)生與興衰[D];河北大學(xué);2007年

3 王悅;英國現(xiàn)代學(xué)徒制管理模式的研究[D];東北財(cái)經(jīng)大學(xué);2011年

4 潘彥娜;英國學(xué)徒制發(fā)展研究[D];浙江工業(yè)大學(xué);2011年

5 楊海存;認(rèn)知學(xué)徒制在高職教學(xué)中的應(yīng)用研究[D];湖南農(nóng)業(yè)大學(xué);2013年

6 邢瑩瑩;澳大利亞現(xiàn)代學(xué)徒制改革研究[D];江西科技師范大學(xué);2014年

7 李小娜;20世紀(jì)90年代以來英國學(xué)徒制改革研究[D];河北大學(xué);2015年

8 熊蘋;走進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制[D];華東師范大學(xué);2004年

9 吳艷紅;英澳現(xiàn)代學(xué)徒制比較研究[D];東華理工大學(xué);2013年

10 王偉巍;澳大利亞“新學(xué)徒制”改革研究[D];遼寧師范大學(xué);2014年

，

本文編號：1089653