本文關(guān)鍵詞：中職計算機(jī)基礎(chǔ)行動導(dǎo)向教學(xué)設(shè)計與實踐研究

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【摘要】：《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是中等職業(yè)學(xué)校為所有專業(yè)開設(shè)的一門公共基礎(chǔ)課,知識更新快,無論是工作還是生活都離不開計算機(jī)的使用。中職畢業(yè)生為了適應(yīng)崗位要求,必須具備計算機(jī)基本操作技能和網(wǎng)上瀏覽查閱所需相關(guān)資料的能力。中職學(xué)校教育教學(xué)觀念和人才培養(yǎng)模式相對落后,教學(xué)過程中知識灌輸較多,與生產(chǎn)和生活實際聯(lián)系不夠緊密,實踐性、專業(yè)性技能訓(xùn)練相對欠缺,學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識技能水平還達(dá)不到企業(yè)的要求。本篇論文就是研究將德國職業(yè)教育的行動導(dǎo)向教學(xué)思想引入到中職《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》的課程中來,通過開展教學(xué)設(shè)計和教學(xué)實施,不僅在教學(xué)過程中注重相關(guān)理論的指導(dǎo),而且通過教學(xué)實踐開拓了理論研究的視野,使行動導(dǎo)向教學(xué)真正融入我國中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)活動中。通過前面兩章的一系列理論分析與闡述,我們對于行動導(dǎo)向教學(xué)有了一定的初步了解。那么,在我們中職計算機(jī)基礎(chǔ)的課堂上引入行動導(dǎo)向教學(xué)會產(chǎn)生什么樣的效果?對于學(xué)生的專業(yè)能力、方法能力、社會能力整合構(gòu)建的職業(yè)能力有什么樣的影響?本研究將通過文章的第四章內(nèi)容教學(xué)實驗對比結(jié)果加以佐證。
【關(guān)鍵詞】：行動導(dǎo)向 教學(xué)設(shè)計 中等職業(yè)教育 計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)
【學(xué)位授予單位】：河北大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G712;TP3-4
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-9
• 第1章 緒論9-15
• 1.1 問題的提出9-10
• 1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀10-13
• 1.2.1 國外研究現(xiàn)狀10-12
• 1.2.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀12-13
• 1.3 研究內(nèi)容、研究意義、研究方法13-15
• 1.3.1 研究的內(nèi)容13
• 1.3.2 研究的意義13-14
• 1.3.3 研究的方法14-15
• 第2章 行動導(dǎo)向教學(xué)理論研究15-23
• 2.1 行動導(dǎo)向教學(xué)的相關(guān)概念15-16
• 2.2 行動導(dǎo)向教學(xué)的理論基礎(chǔ)16-19
• 2.2.1 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論16-17
• 2.2.2 人本主義理論17
• 2.2.3 活動理論17-18
• 2.2.4 多元智能理論18
• 2.2.5 情境化學(xué)習(xí)理論18-19
• 2.3 行動導(dǎo)向教學(xué)的前端分析19-23
• 2.3.1 行動導(dǎo)向教學(xué)的特征19-20
• 2.3.2 行動導(dǎo)向教學(xué)中項目教學(xué)與任務(wù)驅(qū)動教學(xué)的比較20-21
• 2.3.3 行動導(dǎo)向教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的比較21-23
• 第3章 中職計算機(jī)基礎(chǔ)行動導(dǎo)向教學(xué)課程的設(shè)計23-37
• 3.1 行動導(dǎo)向教學(xué)設(shè)計理念23-24
• 3.2 《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)內(nèi)容分析24-26
• 3.3 《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)目標(biāo)分析26-27
• 3.4 學(xué)習(xí)者特征分析27-28
• 3.5 學(xué)�？商峁┙虒W(xué)資源分析28-29
• 3.6 行動導(dǎo)向教學(xué)在計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中的實施方案29-37
• 3.6.1 中職《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教育教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查問卷（見附表 1、2）29-33
• 3.6.2 提高中職學(xué)校計算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的對策分析33
• 3.6.3 試驗學(xué)校的情況33-34
• 3.6.4 實驗研究對象和研究的主要方法34-35
• 3.6.5 研究的內(nèi)容和假設(shè)35
• 3.6.6 變量分析35-37
• 第4章 中職計算機(jī)基礎(chǔ)行動導(dǎo)向教學(xué)課堂實施案例37-54
• 4.1 實施步驟38-40
• 4.2 行動導(dǎo)向教學(xué)在中職《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》中的教學(xué)案例40-48
• 4.2.1 word文檔操作——幼兒健康教育活動方案的設(shè)計40-45
• 4.2.2 Excel電子表格操作——幼兒園教職工工資表45-48
• 4.3 研究的成果分析48-54
• 第5章 結(jié)束語54-57
• 5.1 研究的結(jié)論54-55
• 5.2 研究的展望55-57
• 參考文獻(xiàn)57-59
• 附錄59-63
• 附表一：中職學(xué)�！队嬎銠C(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程學(xué)生調(diào)查問卷59-60
• 附表二：中職學(xué)校《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教師調(diào)查問卷60-61
• 附表三：學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程興趣狀況和學(xué)習(xí)態(tài)度問卷調(diào)查表61-62
• 附表四：社會能力和方法能力問卷調(diào)查表62-63
• 致謝63

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本文編號：1088746