本文關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生心目中“好教師”形象構(gòu)成要素的調(diào)查研究

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【摘要】：“好教師”形象構(gòu)成要素有兩種基本的研究取向,一是從教育專家角度分析,要能很好的實(shí)現(xiàn)教師這一職業(yè)角色應(yīng)具備的基本要素;二是從學(xué)生的角度分析學(xué)生心目中的“好教師”應(yīng)該具備哪些要素,本研究選擇了后者,力圖通過對學(xué)生的調(diào)查,揭示出中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生心目中的“好教師”形象的構(gòu)成要素。本研究選擇了兩所代表性的中等職業(yè)學(xué)校作為調(diào)查對象,一所是在四川省成都市的四川省衛(wèi)生學(xué)校,另一所為內(nèi)江市資中縣水南鎮(zhèn)的水南高級職業(yè)中學(xué)。四川省衛(wèi)生學(xué)校為國家級重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校,生源好,辦學(xué)質(zhì)量高,社會影響力更大;而水南高級職業(yè)中學(xué)為農(nóng)村職業(yè)學(xué)校,招生情況不太理想,其學(xué)生的生源地大部分為農(nóng)村,學(xué)校的辦學(xué)水平比四川省衛(wèi)生學(xué)校稍差,選擇這兩所學(xué)校具有典型代表性,通過對城市和農(nóng)村職業(yè)學(xué)校剛進(jìn)校的新生班級和即將畢業(yè)的老生班級進(jìn)行開放式問卷調(diào)查。通過對兩所學(xué)校630名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查分析,得出如下結(jié)論:第一中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生對“好教師”形象構(gòu)成要素的偏重程度從高到低依次是性格、品德、教學(xué)技能、儀態(tài)、學(xué)識。第二在中等職業(yè)學(xué)校中男生和女生對“好教師”形象構(gòu)成要素的偏重程度不同。第三在中等職業(yè)學(xué)校中一年級學(xué)生和二年級學(xué)生對“好教師”形象構(gòu)成要素的偏重程度有明顯差異。第四在中等職業(yè)學(xué)校中生源地為城市和生源地為農(nóng)村的學(xué)生對“好教師”形象構(gòu)成要素的偏重程度相同。
【關(guān)鍵詞】：中等職業(yè)學(xué)校 好教師 構(gòu)成要素
【學(xué)位授予單位】：四川師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G715.1
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 1 引言8-9
• 2 研究目的與研究意義9-10
• 2.1 研究目的9
• 2.2 研究意義9-10
• 2.2.1 理論意義9
• 2.2.2 現(xiàn)實(shí)意義9-10
• 3 本文相關(guān)概念的界定10-11
• 4 文獻(xiàn)綜述11-16
• 4.1 研究的理論模式11
• 4.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀11-13
• 4.3 國外研究現(xiàn)狀13-14
• 4.4 筆者對已有研究的評價14-16
• 5 研究過程與研究方法16-18
• 5.1 研究過程16
• 5.2 研究方法16-18
• 5.2.1 文獻(xiàn)法16
• 5.2.2 問卷調(diào)查法16-17
• 5.2.3 訪談法17
• 5.2.4 數(shù)據(jù)處理17-18
• 6 調(diào)查結(jié)果18-26
• 6.1 訪談材料整理18-22
• 6.2 調(diào)查問卷資料整理22-26
• 6.2.1“好教師”形象調(diào)查問卷答案歸類22-23
• 6.2.2 中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生“好教師”形象五要素提及情況匯總23
• 6.2.3 男生、女生心目中“好教師”形象五要素提及情況匯總23-24
• 6.2.4 一年級、二年級學(xué)生心目中“好教師”形象五要素提及情況匯總24
• 6.2.5 城市學(xué)生、農(nóng)村學(xué)生心目中“好教師”形象五要素提及情況匯總24-26
• 7 討論分析26-29
• 8 研究結(jié)論29-30
• 9 研究啟示30-32
• 參考文獻(xiàn)32-34
• 附錄 134-35
• 附錄 235-36
• 致謝36

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：1050105