本文關(guān)鍵詞：中職學(xué)校新任班主任工作中存在的問(wèn)題及改進(jìn)策略研究

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【摘要】：班主任是學(xué)校的重要崗位,班主任工作是學(xué)校的重要管理工作之一,關(guān)于班主任工作的理論成果相當(dāng)豐富,關(guān)于中小學(xué)班主任工作的理論也比較全面。然而新任班主任工作理論,尤其是中職學(xué)校新任班主任工作理論相對(duì)較少。這顯然與國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育及日益突顯的中職學(xué)校新任班主任工作問(wèn)題不相符。中職學(xué)校新任班主任在教育實(shí)踐中由于各種原因面臨諸多困難。本文通過(guò)訪談?wù){(diào)查,探討了中職學(xué)校新任班主任工作中存在的問(wèn)題,并進(jìn)行了原因分析,同時(shí)提出了相應(yīng)的建議。 根據(jù)教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及對(duì)現(xiàn)有理論的分析,本文提出了新任班主任的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)：無(wú)年齡代溝,更具有親和力；無(wú)后顧之憂,更有時(shí)間與精力；無(wú)固定的工作模式,更敢于嘗試創(chuàng)新。通過(guò)訪談?wù){(diào)查發(fā)現(xiàn),新任班主任工作中存在以下問(wèn)題值得我們思考：缺乏對(duì)中職生全面深入的了解研究,缺乏組織管理班集體的可行措施,缺乏轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的合理有效的方法,缺乏與家長(zhǎng)溝通交流的有效渠道。本文對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題作了相應(yīng)的分析。對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,本文給出一些建議：中職學(xué)校應(yīng)提高對(duì)班主任專業(yè)化的重視,新任班主任應(yīng)提高自身的素養(yǎng),科學(xué)選擇轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的方法,架起與家長(zhǎng)溝通交流的橋梁。
【關(guān)鍵詞】：中職學(xué)校 新任班主任 班主任工作 班級(jí)管理
【學(xué)位授予單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G715.1
【目錄】：

• 摘要3-4
• ABSTRACT4-6
• 目錄6-9
• 第一章 引言9-20
• 第一節(jié) 問(wèn)題的提出9-11
• 第二節(jié) 研究現(xiàn)狀11-17
• 一、關(guān)于班主任工作崗位與職責(zé)的研究11-12
• 二、關(guān)于班主任專業(yè)化的研究12-13
• 三、關(guān)于班主任工作方法、策略、技能的研究13-14
• 四、關(guān)于新任班主任的研究14-15
• 五、關(guān)于中職學(xué)校班主任的研究15-17
• 第三節(jié) 研究的目的和意義17-18
• 一、理論意義17
• 二、實(shí)踐意義17-18
• 第四節(jié) 研究方法18-19
• 第五節(jié) 相關(guān)概念的界定19-20
• 一、中等職業(yè)學(xué)校19
• 二、新任班主任19-20
• 第二章 新任班主任工作中存在的主要問(wèn)題20-31
• 第一節(jié) 新任班主任在班主任工作中的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)20-23
• 一、無(wú)年齡代溝，更具有親和力20-21
• 二、無(wú)后顧之憂，更有時(shí)間與精力21-22
• 三、無(wú)固定的工作模式，更敢于嘗試創(chuàng)新22-23
• 第二節(jié) 新任班主任工作中存在的問(wèn)題23-31
• 一、缺少對(duì)中職生全面深入的了解研究23-24
• 二、缺乏組織管理班集體的可行措施24-26
• 三、缺乏轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的科學(xué)有效的方法26-29
• 四、缺乏與家長(zhǎng)有效溝通交流的渠道29-31
• 第三章 新任班主任工作中存在問(wèn)題的原因分析31-44
• 第一節(jié) 中職學(xué)校原因分析31-34
• 一、中職學(xué)校未建立完善的新任班主任崗前培訓(xùn)機(jī)制31-34
• 二、中職學(xué)校未引起對(duì)新任班主任崗位培訓(xùn)的重視34
• 第二節(jié) 新任班主任自身原因分析34-38
• 一、新任班主任角色錯(cuò)位34-35
• 二、新任班主任期望與現(xiàn)實(shí)的心理落差大35-36
• 三、新任班主任教育行為上缺乏教育理念的指導(dǎo)36-38
• 第三節(jié) 中職生原因分析38-41
• 一、中職生接受信息的渠道增多38-39
• 二、中職生對(duì)職業(yè)素養(yǎng)的需求增加39-40
• 三、中職生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，對(duì)自己的期望不高40-41
• 第四節(jié) 家庭原因分析41-44
• 一、家長(zhǎng)對(duì)中職生的期望值不高41-42
• 二、家長(zhǎng)缺乏科學(xué)的教育理念與方法的指導(dǎo)42
• 三、家長(zhǎng)自身的素質(zhì)參差不齊，不注重言傳身教42-44
• 第四章 改善新任班主任工作的建議和策略44-59
• 第一節(jié) 中職學(xué)校應(yīng)提高對(duì)班主任專業(yè)化的重視44-46
• 一、中職學(xué)校應(yīng)引入準(zhǔn)入制度，提高班主任的專業(yè)地位44
• 二、中職學(xué)校應(yīng)采用評(píng)聘制，，完善班主任的職級(jí)制度44-45
• 三、中職學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)崗位培訓(xùn)，提高班主任的專業(yè)能力45-46
• 第二節(jié) 新任班主任應(yīng)提高自身素養(yǎng)46-54
• 一、明確班主任的角色定位46-47
• 二、領(lǐng)會(huì)班主任的專業(yè)精神47-48
• 三、學(xué)習(xí)班主任的專業(yè)理念48
• 四、提高班主任的專業(yè)能力48-54
• 第三節(jié) 科學(xué)選擇轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的方法54-56
• 一、加強(qiáng)與后進(jìn)生溝通并選擇恰當(dāng)?shù)臏贤ǚ绞?/span>54-55
• 二、新任班主任要努力創(chuàng)造后進(jìn)生自我教育的機(jī)會(huì)55
• 三、合理使用獎(jiǎng)懲手段55-56
• 第四節(jié) 架起與家長(zhǎng)溝通交流的橋梁56-59
• 一、提高對(duì)家校合作的重視56-57
• 二、傳統(tǒng)溝通方式與現(xiàn)代溝通方式并用57-59
• 結(jié)語(yǔ)59-60
• 參考文獻(xiàn)60-64
• 附錄64-66
• 致謝66-67

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1046791