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德國(guó)職業(yè)教育教師培訓(xùn)效果評(píng)價(jià)研究

發(fā)布時(shí)間:2017-10-14 07:08

  本文關(guān)鍵詞:德國(guó)職業(yè)教育教師培訓(xùn)效果評(píng)價(jià)研究


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【摘要】:教師培訓(xùn)效果評(píng)價(jià)對(duì)保障職業(yè)教育教師培訓(xùn)質(zhì)量具有不可或缺的作用。德國(guó)致力于職業(yè)教育教師培訓(xùn)效果評(píng)價(jià),呈現(xiàn)以下鮮明的特色:以第四代評(píng)價(jià)理論為指導(dǎo),建立以教師專業(yè)發(fā)展為核心的評(píng)價(jià)觀,以平等協(xié)同為宗旨的評(píng)價(jià)主體關(guān)系,以共同建構(gòu)為途徑的評(píng)價(jià)運(yùn)行機(jī)制,以全面系統(tǒng)為特征的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系,充分調(diào)動(dòng)職業(yè)院校、行業(yè)企業(yè)及社會(huì)組織參與評(píng)價(jià)的積極性,注重以人為本、民主化與發(fā)展性評(píng)價(jià)。借鑒德國(guó)職業(yè)教育教師培訓(xùn)效果評(píng)價(jià)的經(jīng)驗(yàn),有利于促進(jìn)我國(guó)職業(yè)教育教師培訓(xùn)評(píng)價(jià)體系建設(shè)。
【作者單位】: 天津大學(xué)教育學(xué)院;重慶師范大學(xué)職教師資學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育教師 培訓(xùn)效果 評(píng)價(jià)觀 評(píng)價(jià)機(jī)制 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
【基金】:重慶市社會(huì)科學(xué)規(guī)劃青年項(xiàng)目“重慶市職業(yè)教育師資培養(yǎng)培訓(xùn)聯(lián)盟構(gòu)建及其運(yùn)行機(jī)制研究”(編號(hào):2013QNJY31) 重慶市教育委員會(huì)人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目“中等職業(yè)教育教師培訓(xùn)質(zhì)量保障體系研究——以重慶市為例”(編號(hào):13SKE09)的研究成果
【分類號(hào)】:G719.516
【正文快照】: 發(fā)達(dá)的教育事業(yè)依賴一支高素質(zhì)、專業(yè)化的教師隊(duì)伍。德國(guó)職業(yè)教育發(fā)展居世界領(lǐng)先水平,得益于政府對(duì)教師培養(yǎng)培訓(xùn)工作的高度重視與大力支持。當(dāng)前,教師培訓(xùn)的作用和價(jià)值越來(lái)越彰顯,受到廣泛關(guān)注。以評(píng)價(jià)為工具,對(duì)教師培訓(xùn)活動(dòng)進(jìn)行全面質(zhì)量監(jiān)控及管理,是德國(guó)保障職業(yè)教育教師培

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

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2 胡桂清;淺析職業(yè)教育教師的角色和作用[J];職業(yè)教育研究;2004年12期

3 黃平;新形勢(shì)下職業(yè)教育教師應(yīng)具有的綜合素質(zhì)[J];岳陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào);2004年03期

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5 馬西牛;;淺析財(cái)經(jīng)職業(yè)教育教師的雙重角色[J];職業(yè)教育研究;2005年12期

6 劉猛;;論職業(yè)教育教師的成長(zhǎng)與發(fā)展[J];教育與職業(yè);2007年18期

7 徐涵;;從制度層面看我國(guó)職業(yè)教育教師的專業(yè)化發(fā)展[J];教育與職業(yè);2007年21期

8 邵艾群;劉陽(yáng);;對(duì)職業(yè)教育教師專業(yè)化內(nèi)涵的思考[J];成人教育;2008年02期

9 李全意;李鵬;郭琳;;關(guān)于澳大利亞職業(yè)教育教師的培訓(xùn)體系[J];職業(yè)教育研究;2008年11期

10 楊春杰;;職業(yè)教育教師專業(yè)化探討[J];職業(yè);2009年26期

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4 孫秀斌;蔡民;許秀琴;;構(gòu)建發(fā)展性全員自主評(píng)價(jià)體系完善職業(yè)教育教師評(píng)價(jià)系統(tǒng)[A];高教科研2006(上冊(cè):校長(zhǎng)論壇·教育改革)[C];2006年

5 李賀偉;;高等職業(yè)教育教師專業(yè)發(fā)展的國(guó)際研究——以德國(guó)為例[A];遼寧省高等教育學(xué)會(huì)2013年學(xué)術(shù)年會(huì)暨第四屆中青年學(xué)者論壇論文摘要集[C];2013年

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5 焦文偉;促進(jìn)高職教育科學(xué)協(xié)調(diào)發(fā)展[N];揚(yáng)州日?qǐng)?bào);2006年

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 鄭秀英;職業(yè)教育教師專業(yè)化問(wèn)題研究[D];天津大學(xué);2010年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前8條

1 唐智彬;職業(yè)教育教師專業(yè)化的困境與出路[D];湖南農(nóng)業(yè)大學(xué);2007年

2 李大寨;我國(guó)職業(yè)教育教師培養(yǎng)培訓(xùn)模式研究[D];西北農(nóng)林科技大學(xué);2012年

3 郭雪利;職業(yè)教育教師培訓(xùn)系統(tǒng)化設(shè)計(jì)研究[D];華東師范大學(xué);2013年

4 梁永宇;臨夏回族自治州職業(yè)教育教師教育技術(shù)能力現(xiàn)狀調(diào)查及提升對(duì)策[D];吉林大學(xué);2012年

5 張玲;高等職業(yè)教育教師的繼續(xù)教育探討[D];天津大學(xué);2004年

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7 郭利;云南省中等職業(yè)教育師資培訓(xùn)現(xiàn)狀調(diào)查與分析[D];云南大學(xué);2011年

8 杲靜;21世紀(jì)英格蘭繼續(xù)教育教師專業(yè)化政策研究[D];河北大學(xué);2014年

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本文編號(hào):1029664

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