發(fā)布時(shí)間：2017-10-13 06:00

  本文關(guān)鍵詞：中職會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀及改進(jìn)策略研究

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【摘要】：當(dāng)前,隨著現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)的不斷發(fā)展與壯大,促進(jìn)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)升級(jí)都需要大量技能型人才。大力發(fā)展職業(yè)教育,具有十分重要的戰(zhàn)略意義,必須有長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃。企業(yè)數(shù)量不斷增加,會(huì)計(jì)行業(yè)人才需求的數(shù)量及結(jié)構(gòu)都發(fā)生了明顯的變化。中職會(huì)計(jì)教育擔(dān)負(fù)著為經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供大批會(huì)計(jì)從業(yè)人員的使命,其辦學(xué)效果與質(zhì)量一直備受社會(huì)的廣泛關(guān)注�，F(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)建設(shè)行業(yè)不同,崗位不同,需要的會(huì)計(jì)人才也是不同的,國(guó)內(nèi)教育應(yīng)該根據(jù)實(shí)際需要培養(yǎng)不同層次的會(huì)計(jì)人才。中等職業(yè)學(xué)校必須找準(zhǔn)自己的目標(biāo)定位,與高等教育培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才區(qū)別開來,做到有的放矢,才能提高學(xué)生的就業(yè)率及就業(yè)質(zhì)量。根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求,中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)定位于為社會(huì)提供一大批處于生產(chǎn)第一線的會(huì)計(jì)初中級(jí)技能型人員,中職教育不是培養(yǎng)研究型人才,而是能為企業(yè)培養(yǎng)一畢業(yè)就能很快上手的對(duì)技能操作十分熟練的技能型人才。這種目標(biāo)定位決定了中職學(xué)校在教學(xué)過程中除了傳授學(xué)生必要的理論知識(shí)外,更要教會(huì)學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)方面的技能,要更加重視會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)。調(diào)查顯示,當(dāng)前,中職會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)還存在教師實(shí)踐指導(dǎo)水平有限、教學(xué)方式落后、課程缺乏針對(duì)性、實(shí)訓(xùn)環(huán)境欠佳及評(píng)價(jià)體系不完善等方面的弊端。 本文寫作是在采納、借鑒或繼承了部分前人的相關(guān)研究的基礎(chǔ)上,以筆者所在學(xué)校的教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行研究探索；其次,本文研究方法是以長(zhǎng)沙財(cái)經(jīng)學(xué)校師生、學(xué)生家庭、用人單位及相關(guān)教育教學(xué)管理部門工作人員為主要研究對(duì)象,通過發(fā)放問卷調(diào)查、與教師學(xué)生進(jìn)行訪談、走訪用人單位等方式進(jìn)行調(diào)研,分析總結(jié)長(zhǎng)沙財(cái)經(jīng)學(xué)校當(dāng)前會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)教師指導(dǎo)水平、教學(xué)方式、課程設(shè)計(jì)、實(shí)訓(xùn)環(huán)境及實(shí)踐效果評(píng)價(jià)體系等各方面的現(xiàn)狀,對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中存在的問題與不足進(jìn)行深入分析。最后,結(jié)合自身工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),針對(duì)當(dāng)前中職會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)存在的問題,有針對(duì)性地提出改進(jìn)策略。
【關(guān)鍵詞】：中職 會(huì)計(jì)專業(yè) 會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué) 改進(jìn)策略
【學(xué)位授予單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G712;F230-4
【目錄】：

• 摘要3-5
• ABSTRACT5-7
• 目錄7-9
• 第一章 引言9-18
• 第一節(jié) 問題提出9-11
• 第二節(jié) 研究意義11-12
• 第三節(jié) 文獻(xiàn)綜述12-16
• 一、國(guó)外會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)研究現(xiàn)狀12-14
• 二、國(guó)內(nèi)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)研究現(xiàn)狀14-15
• 三、研究現(xiàn)狀評(píng)述15-16
• 第四節(jié) 概念界定16
• 一、實(shí)踐教學(xué)16
• 二、會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)16
• 第五節(jié) 研究思路16-17
• 第六節(jié) 研究方法17-18
• 一、文獻(xiàn)研究法17
• 二、問卷調(diào)查法17
• 三、訪談法17-18
• 第二章 中職會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀分析18-28
• 第一節(jié) 問卷調(diào)查及結(jié)果分析18-24
• 一、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容18-20
• 二、實(shí)踐教學(xué)方式20-22
• 三、實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所22
• 四、任課教師情況22-23
• 五、評(píng)價(jià)考核方式23-24
• 第二節(jié) 訪談及結(jié)果分析24-28
• 一、訪談過程24-26
• 二、結(jié)果分析26-28
• 第三章 影響中職會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的因素28-34
• 第一節(jié) 教師實(shí)踐指導(dǎo)水平有限28-29
• 第二節(jié) 實(shí)踐教學(xué)課程安排缺乏針對(duì)性29-30
• 第三節(jié) 教學(xué)方式不能滿足會(huì)計(jì)教學(xué)需求30-32
• 第四節(jié) 實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系不完善32
• 第五節(jié) 實(shí)踐教學(xué)的環(huán)境欠佳32-34
• 第四章 改進(jìn)中職會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的思路34-44
• 第一節(jié) 加強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的師資建設(shè)34-35
• 一、加強(qiáng)雙師型教師的培養(yǎng)34
• 二、創(chuàng)造教師專業(yè)實(shí)踐條件34-35
• 三、充實(shí)兼職教師隊(duì)伍35
• 第二節(jié) 優(yōu)化會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的課程設(shè)置35-37
• 一、科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃35-36
• 二、改革教學(xué)內(nèi)容36
• 三、開發(fā)校本教材36-37
• 第三節(jié) 完善會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)手段37-39
• 一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念37
• 二、綜合運(yùn)用教學(xué)手段37-39
• 第四節(jié) 創(chuàng)新會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)考核制度39-42
• 一、轉(zhuǎn)變重結(jié)果、輕過程的考核方式39-40
• 二、科學(xué)設(shè)計(jì)考核過程及考核內(nèi)容40-42
• 第五節(jié) 科學(xué)設(shè)計(jì)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的環(huán)境42-44
• 一、建設(shè)校內(nèi)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)基地42
• 二、加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)42-44
• 結(jié)語44-45
• 參考文獻(xiàn)45-48
• 附錄48-50
• 致謝50-51

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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本文編號(hào)：1023179