本文關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校在班級(jí)管理中實(shí)施職業(yè)指導(dǎo)的實(shí)踐與研究

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【摘要】：中等職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)合格的初級(jí)技能型人才,與普通高中有著很大的差異,這就決定了中職的班級(jí)管理與普通高中的班級(jí)管理存在著很多的不同之處,中職班主任工作的特殊性集中體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯的教育中。本研究參考了姚貴平等國(guó)內(nèi)幾位教育工作者關(guān)于中職生生涯規(guī)劃調(diào)查問卷,結(jié)合本課題的實(shí)際情況作適當(dāng)增減,設(shè)計(jì)了《中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)問卷》,本次問卷調(diào)查通過中職學(xué)生對(duì)專業(yè)選擇與專業(yè)滿意度、理想職業(yè)取向、對(duì)自我的了解程度、對(duì)職業(yè)生涯影響因素等方面的調(diào)查,來分析目前中等職業(yè)學(xué)校實(shí)施職業(yè)指導(dǎo)的現(xiàn)狀。為使職業(yè)指導(dǎo)更具有實(shí)效性,班主任應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行結(jié)合專業(yè),指導(dǎo)學(xué)生制定合理的職業(yè)生涯規(guī)劃的教育；結(jié)合心理健康教育,提高學(xué)生心理承受能力的教育；結(jié)合班級(jí)日常工作,培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力教育；結(jié)合學(xué)生實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)觀念與理財(cái)能力的教育。同時(shí)要爭(zhēng)取任課老師在學(xué)科方面對(duì)職業(yè)指導(dǎo)知識(shí)的滲透,家長(zhǎng)對(duì)職業(yè)指導(dǎo)的配合和指導(dǎo),社會(huì)對(duì)職業(yè)指導(dǎo)的支持與參與,加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)建設(shè),構(gòu)建職業(yè)指導(dǎo)的平臺(tái),加強(qiáng)對(duì)班主任的職業(yè)指導(dǎo)相關(guān)知識(shí)的培訓(xùn)。
【關(guān)鍵詞】：中等職業(yè)學(xué)校 班級(jí)管理 職業(yè)指導(dǎo)
【學(xué)位授予單位】：浙江工業(yè)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G715.1
【目錄】：

• 摘要5-6
• ABSTRACT6-9
• 一、緒論9-14
• (一) 研究背景9
• (二) 國(guó)內(nèi)外研究綜述9-12
• (三) 研究目的和意義12-13
• 1. 為中等職業(yè)學(xué)校實(shí)施職業(yè)指導(dǎo)提供理論支撐12
• 2. 是中等職業(yè)學(xué)校順應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)變革的需要12
• 3. 是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的需要12-13
• (四) 研究方法13-14
• 二、理論基礎(chǔ)14-18
• (一) 相關(guān)概念14-16
• 1. 中等職業(yè)學(xué)校14
• 2. 職業(yè)指導(dǎo)14-15
• 3. 職業(yè)指導(dǎo)與就業(yè)指導(dǎo)區(qū)別與聯(lián)系15-16
• (二) 職業(yè)指導(dǎo)理論16-18
• 1. 金斯伯格的職業(yè)發(fā)展理論16
• 2. 薩帕的職業(yè)發(fā)展理論16-17
• 3. 格林豪斯的職業(yè)發(fā)展理論17-18
• 三、中等職業(yè)學(xué)校實(shí)施職業(yè)指導(dǎo)的現(xiàn)狀分析18-25
• (一) 調(diào)查目的18
• (二) 調(diào)查對(duì)象18
• (三) 調(diào)查方法18-19
• (四) 調(diào)查結(jié)果與分析19-25
• 四、中等職業(yè)學(xué)校班級(jí)管理過程中實(shí)施職業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容25-38
• (一) 確定職業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容應(yīng)遵循的基本原則25-26
• 1. 堅(jiān)持關(guān)愛與教育相結(jié)合的原則,體現(xiàn)人盡其才的要求25
• 2. 堅(jiān)持普遍指導(dǎo)與個(gè)性指導(dǎo)相結(jié)合的原則,增加職業(yè)指導(dǎo)的有效性25-26
• 3. 堅(jiān)持理論教育與實(shí)踐訓(xùn)練相結(jié)合的原則,培養(yǎng)學(xué)生的能力為本26
• (二) 縱向緯度實(shí)施職業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容26-31
• 1. 引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)新生活,完成角色的初步轉(zhuǎn)換26-28
• 2. 引導(dǎo)學(xué)生了解自我,對(duì)自我有個(gè)客觀的評(píng)價(jià)28-30
• 3. 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)環(huán)境分析30
• 4. 引導(dǎo)學(xué)生確立職業(yè)目標(biāo)30-31
• 5. 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯的選擇31
• (三) 橫向緯度實(shí)施職業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容31-38
• 1. 專題宣傳32
• 2. 主題班會(huì)32
• 3. 組織社會(huì)實(shí)踐32-33
• 4. 組織學(xué)生下企業(yè)實(shí)習(xí)33-34
• 5. 邀請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)生現(xiàn)身說法34-35
• 6. 講職業(yè)故事35-36
• 7. 聘請(qǐng)企事業(yè)專家來校講課36-37
• 8. 開展豐富多彩校園文化活動(dòng)37
• 9. 依靠文化課和專業(yè)課的教學(xué)37-38
• 五、對(duì)中等職業(yè)學(xué)校班級(jí)管理中實(shí)施職業(yè)指導(dǎo)的思考與建議38-45
• (一) 班主任職業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)注意的問題38-41
• 1. 結(jié)合專業(yè),指導(dǎo)學(xué)生制定合理的職業(yè)生涯規(guī)劃39
• 2. 結(jié)合心理健康教育,提高學(xué)生心理承受能力39-40
• 3. 結(jié)合班級(jí)日常工作,培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力40
• 4. 結(jié)合學(xué)生實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)觀念與理財(cái)能力40-41
• (二) 中等職業(yè)學(xué)校班級(jí)管理中實(shí)施職業(yè)指導(dǎo)的支持系統(tǒng)41-45
• 1. 要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)建設(shè),構(gòu)建職業(yè)指導(dǎo)的平臺(tái)41
• 2. 要爭(zhēng)取任課老師在學(xué)科方面對(duì)職業(yè)指導(dǎo)知識(shí)的滲透41
• 3. 要爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)職業(yè)指導(dǎo)的配合和支持41-42
• 4. 要加強(qiáng)對(duì)班主任的職業(yè)指導(dǎo)相關(guān)知識(shí)的培訓(xùn)42
• 5. 要爭(zhēng)取社會(huì)對(duì)職業(yè)指導(dǎo)的支持與參與42-43
• 6. 要加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部制度的相關(guān)改革43
• 7. 要提高政府以及教育行政主管部門的重視程度43-45
• 參考文獻(xiàn)45-47
• 附錄47-51
• 致謝51-52
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文52

【相似文獻(xiàn)】

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