博士教育質(zhì)量是衡量國(guó)家高等教育水平的重要標(biāo)志。"雙一流"建設(shè)戰(zhàn)略的實(shí)施,促使博士教育日益成為支撐高校辦學(xué)水平提升的重要因素。近年來(lái),我國(guó)博士招生規(guī)模的擴(kuò)大引發(fā)了社會(huì)對(duì)博士教育質(zhì)量的質(zhì)疑。與此同時(shí),世界各國(guó)也紛紛對(duì)博士教育進(jìn)行了改革。面對(duì)宏觀環(huán)境的深刻變化、博士生延期畢業(yè)率過(guò)高、知識(shí)生產(chǎn)模式的轉(zhuǎn)型、博士畢業(yè)生就業(yè)多元化的現(xiàn)實(shí),迫切需要對(duì)我國(guó)博士培養(yǎng)模式做出改革:通過(guò)實(shí)施博士質(zhì)量工程、開展博士教育質(zhì)量追蹤調(diào)查、構(gòu)建招生與就業(yè)的聯(lián)動(dòng)機(jī)制、推進(jìn)博士生的交叉學(xué)科培養(yǎng),提高博士教育的國(guó)際化水平,促進(jìn)我國(guó)博士教育質(zhì)量的提升。

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【文章目錄】：
一、我國(guó)博士培養(yǎng)模式改革的宏觀背景
    (一)規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大背景下博士生教育質(zhì)量提升的需求
    (二)世界各國(guó)博士教育改革的總體趨勢(shì)
二、當(dāng)前博士生培養(yǎng)模式的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)
    (一)博士生延期畢業(yè)率居高不下
    (二)知識(shí)生產(chǎn)模式的轉(zhuǎn)型現(xiàn)實(shí)
    (三)博士畢業(yè)生就業(yè)的多元化
三、“雙一流”建設(shè)背景下我國(guó)博士培養(yǎng)模式改革的路徑
    (一)實(shí)施博士質(zhì)量工程，優(yōu)化培養(yǎng)機(jī)制
    (二)開展博士教育質(zhì)量追蹤調(diào)查，研究人才成長(zhǎng)規(guī)律
    (三)構(gòu)建“招生—就業(yè)”聯(lián)動(dòng)機(jī)制，適時(shí)調(diào)整博士培養(yǎng)方案
    (四)推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研深度合作，促進(jìn)博士生的交叉學(xué)科培養(yǎng)
    (五)加大資助力度，提升博士教育的國(guó)際化水平
四、結(jié)語(yǔ)



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