進入21世紀,隨著經(jīng)濟全球化進程的加快、信息技術的發(fā)展和知識經(jīng)濟的到來,世界范圍內(nèi)高等教育的國際交流與合作日益頻繁,各國高等教育的相互聯(lián)系普遍加強。而在高等教育國際化的浪潮中,研究生教育國際化的現(xiàn)象尤為突出,其意義也更為重要。“推進研究生教育領域的國際交流與合作,采取措施加快我國研究生教育走向世界的步伐,進一步擴大我國研究生教育在國際上的影響”已成為21世紀頭十年中國研究生教育發(fā)展的目標之一。隨著越來越多的國內(nèi)高校提出要建設具有國際化水平的研究生教育,提升研究生教育的國際競爭力,不斷推進高校研究生領域的國際交流和合作,一個行之有效的高校研究生教育國際化評價指標體系的構建則日益重要。鑒于此,本文致力于高校研究生教育國際化評價指標體系的構建研究,以期構建一個科學合理的研究生教育國際化評價指標體系,作為診斷高校研究生教育國際化進程的工具,了解現(xiàn)狀、尋找差距,采取相應的對策,進一步推進高校研究生教育國際化進程,提升我國研究生教育的國際競爭力。 本文在借鑒國內(nèi)外已有研究成果的基礎上,首先界定了研究生教育國際化的內(nèi)涵,傾向于把研究生教育國際化理解為一個發(fā)展的趨勢與過程,認為研究生教育的國際化是推動世界學位與研究生教育事業(yè)發(fā)展的一大重要力量和發(fā)展趨勢；是一個國家研究生教育不斷發(fā)展的過程或一所高校努力提升研究生教育國際競爭力的過程；是在研究生教育過程中,融合國際化元素,在教育觀念、教育資源以及導師隊伍建設、研究生培養(yǎng)、科研等諸多方面加強國際間交流和合作,追求提升研究生教育國際競爭力,培養(yǎng)能夠在國際交流與國際競爭中發(fā)揮積極作用的人才和觀念,認為研究生教育國際化包括戰(zhàn)略定位國際化、人員要素國際化、運作要素國際化、財務要素國際化、組織要素國際化。繼而通過對國內(nèi)外現(xiàn)有大學國際化評價指標體系進行梳理,并對具體指標的設置進行比較研究,分析現(xiàn)有大學國際化評價指標體系對本文的借鑒意義。然后,綜合利用關鍵要素調(diào)查法、專家咨詢法、層次分析法等定性與定量研究方法,并借助yaAHPO.5.1軟件,研究并構建了包括5個一級指標、12個二級指標、53個三級指標的高校研究生教育國際化評價指標體系。根據(jù)該指標體系,選取農(nóng)林高校的研究生教育國際化作為評價對象,對中國農(nóng)業(yè)大學、北京林業(yè)大學、南京農(nóng)業(yè)大學、華中農(nóng)業(yè)大學、西北農(nóng)林科技大學等農(nóng)林高校的研究生教育領域的國際交流和合作的情況進行全面調(diào)查,對現(xiàn)今我國農(nóng)林高校的研究生教育國際化程度給予評價,總結農(nóng)林高校研究生教育國際化的發(fā)展特點,并提出推進我國農(nóng)林高校研究生教育國際化的策略。
【學位單位】：南京農(nóng)業(yè)大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2010
【中圖分類】：G643
【部分圖文】：

F19.5一 1ImPactthat“ InternationalInflueneeofUniversities” affectesonstuduents’ehosen同時從問卷調(diào)查數(shù)據(jù)得知，‘、高校國際影響力”這一因素對于研究生選擇就讀高校具有較強的影響，如圖5一1所示，選擇對于報考就讀高校有影響的比例高達83.5%，由此也可看出農(nóng)林高校的研究生群體出于自身今后的職業(yè)發(fā)展等因素的影響對于教育國際化有著較強的渴求，但由于外語水平、研究生課程設置等等的影響，研究生還沒有普遍樹立“國際人才”的觀念，在自身國際交際能力、國際理解力的獲取上還存在問題，需要高校研究生教育者進行引導。

00000 222005年2006年2007年2008年 年圖5一 22005一2008年教師出國研修(單位:人次) F19.5一 2Thesituationoftutorstrainingabroadduring2005一2008在國家相關項目的支持下，農(nóng)林高校自身也開始重視本校研究生導師的出國研修，以多種形式與渠道推進導師參與國際合作與交流。圖2為樣本高校2005一2008年公派出國研修的趨勢圖，從圖中可知中農(nóng)、北林05一08年公派出國的總量呈上升趨勢，而南農(nóng)、華中農(nóng)大、西北農(nóng)林05一07年呈上升趨勢，08年略有下降。單從數(shù)量上來看，中國農(nóng)大2005一2008年每一年的公派出國數(shù)量分別為499、548、689、711，遠高于其他農(nóng)林高校的派出數(shù)量

有一年以上留學經(jīng)歷的導師數(shù)量及其占導師總量的比率是高校師資國際化的一個有效的衡量數(shù)據(jù)。相關調(diào)查顯示，海外經(jīng)歷對于導師教學與科研的開展都有著比較明顯的積極作用。由圖5一3可看出，農(nóng)林高校研究生導師中有一年以上留學經(jīng)歷的導師占總量的比率均超過20%，其中北京林大達到22%，西北農(nóng)林達到27.9%，而南京農(nóng)大高達53.9%。這些數(shù)據(jù)顯示，近年來，為達到培養(yǎng)懂得國際知識，具有國際意識和較強國際溝通與合作能力的國際型人才，農(nóng)林高校的導師留學海外，樹立國際意識，積極提升自身的素質(zhì)。而高校自身也努力優(yōu)化導師隊伍，一方面采取有力措施，加大引進人才
【引證文獻】

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1 周芬芬;岳好平;;研究生教育國際化與中外合作辦學[J];產(chǎn)業(yè)與科技論壇;2012年12期

本文編號：2858135