本文關(guān)鍵詞：專業(yè)學(xué)位研究生教育質(zhì)量評估的研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《大連理工大學(xué)》 2011年

專業(yè)學(xué)位研究生教育質(zhì)量評估維度研究

王富榮  

【摘要】：隨著研究生教育從以學(xué)術(shù)型為主向以應(yīng)用型為主的培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變,專業(yè)學(xué)位研究生教育在整體研究生教育結(jié)構(gòu)中占據(jù)了越來越重要的位置。為了能夠保證規(guī)模日益壯大的專業(yè)學(xué)位研究生教育質(zhì)量,必須以科學(xué)有效的質(zhì)量評估作為引導(dǎo)。指標(biāo)體系的構(gòu)建是專業(yè)學(xué)位研究生教育質(zhì)量評估的基礎(chǔ),但指標(biāo)體系的構(gòu)建必須基于一定的理論依據(jù)或理論視角,即評估維度,因此,評估維度的確定則是構(gòu)建指標(biāo)體系的前提�；诖�,本文以專業(yè)學(xué)位研究生教育質(zhì)量評估維度為選題,以典型的評估體系為例,對國內(nèi)外專業(yè)學(xué)位研究生教育質(zhì)量評估維度進(jìn)行深入研究,以提高專業(yè)學(xué)位研究生教育質(zhì)量評估的有效性。 文章以英美德日專業(yè)學(xué)位教育相對發(fā)達(dá)國家的評估體系為例,分析總結(jié)了國外評估中常用的高校教育投入、市場客戶導(dǎo)向、行業(yè)職業(yè)能力、教育服務(wù)質(zhì)量四個維度；在此基礎(chǔ)上,對我國的專業(yè)學(xué)位研究生教育質(zhì)量評估維度進(jìn)行深入分析,總結(jié)了在我國評估中的投入產(chǎn)出效益、學(xué)校培養(yǎng)過程、市場客戶導(dǎo)向三個維度,并指出我國專業(yè)學(xué)位研究生教育質(zhì)量評估維度存在的不足：評估維度過于功利,忽視教育內(nèi)部規(guī)律及學(xué)生自身發(fā)展的要求；評估維度相對局限,職業(yè)能力維度與服務(wù)質(zhì)量維度很少涉及；評估維度界定不清,導(dǎo)致評估指標(biāo)選取混亂無序。最后,提出了完善我國專業(yè)學(xué)位教育質(zhì)量評估的對策：轉(zhuǎn)變質(zhì)量觀念,明確專業(yè)學(xué)位教育質(zhì)量觀；借鑒國際經(jīng)驗(yàn),多維度評估專業(yè)學(xué)位研究生教育質(zhì)量；明確評估需求,合理確定評估維度。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：大連理工大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號】：G643
【目錄】：

摘要4-5

Abstract5-8

1 緒論8-18

1.1 研究背景及意義8-11

1.1.1 研究背景8-10

1.1.2 研究意義10-11

1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀綜述11-16

1.2.1 國外專業(yè)學(xué)位研究生教育質(zhì)量評估研究11-13

1.2.2 國內(nèi)專業(yè)學(xué)位研究生教育質(zhì)量評估研究13-16

1.3 研究思路、方法及創(chuàng)新點(diǎn)16-18

1.3.1 研究思路16-17

1.3.2 研究方法17

1.3.3 創(chuàng)新點(diǎn)17-18

2 相關(guān)概念及理論基礎(chǔ)18-21

2.1 相關(guān)概念18-19

2.1.1 維度18

2.1.2 評估維度18

2.1.3 教育質(zhì)量評估維度18-19

2.2 理論基礎(chǔ)19-21

2.2.1 內(nèi)適性質(zhì)量觀19

2.2.2 外適性質(zhì)量觀19

2.2.3 個適性質(zhì)量觀19-21

3 國外專業(yè)學(xué)位研究生教育質(zhì)量評估常用維度21-29

3.1 高校教育投入維度——以美日專業(yè)學(xué)位認(rèn)證評估為例21-22

3.2 市場客戶導(dǎo)向維度——以英美MBA排行評估為例22-25

3.3 行業(yè)職業(yè)能力維度——以英德工程碩士教育質(zhì)量評估為例25-27

3.4 教育服務(wù)質(zhì)量維度——以美英MBA教育質(zhì)量評估為例27-29

4 我國專業(yè)學(xué)位研究生教育質(zhì)量評估維度分析29-38

4.1 投入產(chǎn)出效益維度——以MBA、MPA、教育碩士合格評估為例29-32

4.2 學(xué)校培養(yǎng)過程維度——以工程碩士、農(nóng)業(yè)推廣碩士質(zhì)量評估為例32-35

4.3 市場客戶導(dǎo)向維度——以中國MBA最佳排行評估為例35

4.4 取得成就35-37

4.4.1 基于投入產(chǎn)出效益維度的評估體系逐步完善36

4.4.2 基于學(xué)校培養(yǎng)過程維度的評估體系相對成熟36

4.4.3 基于市場客戶導(dǎo)向維度的評估體系與國際標(biāo)準(zhǔn)接軌36-37

4.5 存在問題37-38

4.5.1 評估維度過于功利37

4.5.2 評估維度相對局限37

4.5.3 評估維度界定不清37-38

5 我國專業(yè)學(xué)位研究生教育質(zhì)量評估的完善對策38-47

5.1 轉(zhuǎn)變質(zhì)量觀念,明確專業(yè)學(xué)位教育質(zhì)量觀38-39

5.1.1 強(qiáng)調(diào)績效觀的同時避免功利性傾向38

5.1.2 強(qiáng)調(diào)外適性質(zhì)量觀的同時不忽視內(nèi)適性質(zhì)量觀38-39

5.1.3 強(qiáng)調(diào)目標(biāo)達(dá)成觀的同時不忽視服務(wù)質(zhì)量觀39

5.2 借鑒國際經(jīng)驗(yàn),多維度評估教育質(zhì)量39-42

5.2.1 以市場為導(dǎo)向,關(guān)注社會輿論評估39-40

5.2.2 以行業(yè)為標(biāo)準(zhǔn),注重職業(yè)能力評估40-41

5.2.3 以學(xué)生為顧客,兼顧服務(wù)質(zhì)量評估41-42

5.3 明確評估需求,合理確定評估維度42-47

5.3.1 依據(jù)不同的評估目的確定主要評估維度42-44

5.3.2 根據(jù)具體的評估需要多維選取評估指標(biāo)44-45

5.3.3 抓住各維度關(guān)鍵要素,避免指標(biāo)雜亂無章45-47

結(jié)論47-48

參考文獻(xiàn)48-50

攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表學(xué)術(shù)論文情況50-51

致謝51-52

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2 胡翔;江松福;;普通專科醫(yī)師培訓(xùn)模式在臨床專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)中的合理應(yīng)用初探[A];2008年浙江省醫(yī)學(xué)教育學(xué)術(shù)年會論文匯編[C];2008年

3 劉慧萍;喻嶸;葛金文;張國民;吳勇軍;雷磊;易亞喬;朱偉;劉春燕;吳霞;莊喬;黃珍琦;;專業(yè)學(xué)位研究生中醫(yī)素質(zhì)與技能養(yǎng)成教育模式改革與實(shí)踐[A];朱文鋒學(xué)術(shù)思想研討會暨中醫(yī)診斷師資班30周年紀(jì)念大會論文集[C];2012年

4 孫慧斌;鄧婧;趙保東;鐘鳳;;地方院�？谇会t(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生評價考核體系的探討[A];第九次全國口腔醫(yī)學(xué)教育學(xué)術(shù)研討會論文集[C];2013年

5 黃曉晶;蔡志宇;陳江;;加強(qiáng)口腔臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生教育的思考與建議[A];第九次全國口腔醫(yī)學(xué)教育學(xué)術(shù)研討會論文集[C];2013年

6 翟三江;王士杰;喬治斌;郭霞;;醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生留用考核辦法的探討[A];第十八屆全國腫瘤醫(yī)院管理學(xué)術(shù)研討會論文集[C];2007年

中國重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 記者 羅佳旻　通訊員 楊瀚舸;[N];寧波日報(bào);2011年

2 記者 張勝波 通訊員 孔曉明 賀靜;[N];南方日報(bào);2010年

3 記者 唐景莉;[N];中國教育報(bào);2011年

4 記者 靳曉燕;[N];光明日報(bào);2011年

5 本報(bào)記者 趙婀娜;[N];人民日報(bào);2011年

6 張艷萍　張曉萌;[N];吉林日報(bào);2011年

7 記者 焦新;[N];中國教育報(bào);2010年

8 記者 孟靜航;[N];赤峰日報(bào);2011年

9 省教育廳新聞中心 矣勇;[N];云南經(jīng)濟(jì)日報(bào);2010年

10 記者 張守帥;[N];四川日報(bào);2010年

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 常志利;體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生教學(xué)質(zhì)量保障研究[D];北京體育大學(xué);2011年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 張?zhí)m;專業(yè)學(xué)位研究生教育課程教學(xué)若干問題探討[D];復(fù)旦大學(xué);2011年

2 杜丹;專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)機(jī)制研究[D];鄭州大學(xué);2012年

3 劉興華;全日制專業(yè)學(xué)位研究生產(chǎn)學(xué)耦合培養(yǎng)研究[D];華南理工大學(xué);2012年

4 孟璿（璇）;日本專業(yè)學(xué)位研究生教育初探[D];東北師范大學(xué);2009年

5 佘宇菡;我國專業(yè)學(xué)位研究生教育的學(xué)位結(jié)構(gòu)研究[D];西南大學(xué);2010年

6 王瑩;我國專業(yè)學(xué)位研究生教育存在的質(zhì)量問題及對策[D];湖南農(nóng)業(yè)大學(xué);2009年

7 曹瑞紅;專業(yè)學(xué)位研究生教育中創(chuàng)新人才培養(yǎng)的研究[D];蘭州大學(xué);2011年

8 陳麗萍;我國專業(yè)學(xué)位研究生教育的系統(tǒng)考察[D];廣西師范大學(xué);2005年

9 韓從梅;專業(yè)學(xué)位研究生教育質(zhì)量評估的研究[D];合肥工業(yè)大學(xué);2007年

10 鄧玲玲;專業(yè)學(xué)位研究生教育質(zhì)量保證體系的構(gòu)建[D];中南大學(xué);2006年

  本文關(guān)鍵詞：專業(yè)學(xué)位研究生教育質(zhì)量評估的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：150745