本文關(guān)鍵詞：首批全日制體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)狀況研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《鄭州大學(xué)》 2012年

首批全日制體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)狀況研究

趙君  

【摘要】：2009年,我國(guó)學(xué)位與研究生教育進(jìn)行改革,開始推行全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育,首批全日制體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生應(yīng)運(yùn)而生。截至2011年底,我國(guó)已經(jīng)招收了三批全日制體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生,但由于缺乏培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn),這一創(chuàng)新的教育模式仍處于探索階段,迫切需要及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問題,總結(jié)培養(yǎng)工作經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn),積極探索促進(jìn)培養(yǎng)質(zhì)量提高的途徑,以促進(jìn)其健康地發(fā)展。目前,我國(guó)對(duì)其進(jìn)行的研究尚存不足,研究數(shù)量相對(duì)偏少,研究層面與深度也有待挖掘。本研究目的是希望通過對(duì)首批全日制體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)與就業(yè)狀況的調(diào)查,深入探析與把握培養(yǎng)中存在的突出問題,并提出新的見解和相應(yīng)改革對(duì)策,以期為今后的全日制體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)工作提供借鑒與參考,促進(jìn)其培養(yǎng)質(zhì)量的提高和畢業(yè)生就業(yè),同時(shí)也為我國(guó)全日制體育碩士專業(yè)學(xué)位教育研究理論進(jìn)行有益補(bǔ)充。本研究主要采用文獻(xiàn)法、問卷調(diào)查法、訪談法和數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等,結(jié)合招錄環(huán)節(jié)、就業(yè)狀況的調(diào)查分析,對(duì)其培養(yǎng)目標(biāo)與年限、課程設(shè)置、專業(yè)課程學(xué)習(xí)與實(shí)踐、培養(yǎng)方式、學(xué)位論文等方面進(jìn)行了深入探討,并從人才培養(yǎng)模式應(yīng)能促進(jìn)培養(yǎng)質(zhì)量提高與適應(yīng)社會(huì)需求新的角度入手,提出自己新的見解。研究發(fā)現(xiàn)：首批全日制體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生生源特殊,畢業(yè)生就業(yè)情況不是很理想,預(yù)期培養(yǎng)目標(biāo)效果不明顯,培養(yǎng)中存在諸多突出問題,不利于人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。主要研究結(jié)論如下： (1)首批全日制體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生生源以應(yīng)屆本科畢業(yè)生為主,有職業(yè)經(jīng)歷者不多,跨專業(yè)選報(bào)者占一定比例,生源具有特殊性,培養(yǎng)難度較大。其首屆畢業(yè)生就業(yè)率為56.9%,在整個(gè)就業(yè)壓力較大的社會(huì)環(huán)境下,其就業(yè)率不算低,但是與預(yù)期目標(biāo)有一定差距,就業(yè)狀況不是很理想,就業(yè)口徑相對(duì)偏小,學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)亟待加強(qiáng)。 (2)各培養(yǎng)高校對(duì)其培養(yǎng)目標(biāo)的定位與標(biāo)準(zhǔn)性指導(dǎo)方案保持一致,但缺乏結(jié)合專業(yè)領(lǐng)域特點(diǎn)的具體培養(yǎng)要求,個(gè)別培養(yǎng)單位在具體執(zhí)行過程中其培養(yǎng)目標(biāo)尚顯不明確；絕大多數(shù)培養(yǎng)院校將學(xué)習(xí)年限規(guī)定為2年,學(xué)生普遍反映時(shí)間安排較緊張,專業(yè)實(shí)踐與學(xué)位論文撰寫得不到有效時(shí)間保障；三年制的學(xué)習(xí)年限相對(duì)較寬松。 (3)部分學(xué)生對(duì)學(xué)校課程設(shè)置與課堂教學(xué)內(nèi)容、授課方式不太滿意。存在的主要問題是：教學(xué)實(shí)踐課比重相對(duì)偏低；部分培養(yǎng)高校課程與教學(xué)內(nèi)容缺乏與實(shí)踐性、前沿性知識(shí)的結(jié)合,過于注重專業(yè)理論知識(shí)體系的開展,與實(shí)踐的聯(lián)系不夠緊密,學(xué)術(shù)化傾向較明顯；且選修課內(nèi)容面較窄,缺乏與其他學(xué)科的結(jié)合,不利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)與個(gè)性的發(fā)展。 (4)多數(shù)培養(yǎng)高校專業(yè)實(shí)踐開展效果不理想,缺乏明確的職業(yè)指向性,不能突顯專業(yè)學(xué)位教育的特點(diǎn)。實(shí)踐安排以導(dǎo)師推薦為主,內(nèi)容偏重于教學(xué)實(shí)習(xí),高達(dá)75.6%的調(diào)查對(duì)象沒有校外導(dǎo)師,且實(shí)踐考核不規(guī)范。部分培養(yǎng)單位對(duì)專業(yè)實(shí)踐不夠重視,未能及時(shí)給學(xué)生提供專業(yè)實(shí)踐的平臺(tái)和條件保障機(jī)制,未擺脫傳統(tǒng)學(xué)術(shù)型碩士培養(yǎng)模式。 (5)多數(shù)學(xué)生的學(xué)位論文實(shí)踐價(jià)值不高,內(nèi)容缺乏創(chuàng)新性、實(shí)踐性。部分培養(yǎng)單位對(duì)論文的開題重視度不夠,導(dǎo)師指導(dǎo)力度小,學(xué)生選題資源不夠豐富,缺乏一定的科研訓(xùn)練水平。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：鄭州大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：G643
【目錄】：

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10 高桂娟;;打造與職業(yè)準(zhǔn)入相銜接的專業(yè)學(xué)位教育[J];中國(guó)高等教育;2008年08期

中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 孫宏玉;;護(hù)理學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位課程體系的建設(shè)[A];全國(guó)護(hù)理教育研討會(huì)暨第3次護(hù)理學(xué)院（校）長(zhǎng)論壇論文匯編[C];2011年

2 李玲;王興;;與“崗位職業(yè)能力”相適應(yīng)的體育碩士專業(yè)學(xué)位課程體系的構(gòu)建研究[A];第6屆全國(guó)青年體育科學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議論文摘要集[C];2011年

3 "新聞傳播碩士專業(yè)學(xué)位設(shè)置論證"課題組;鄭保衛(wèi);徐泓;雷蔚真;李玉潔;胡百精;方潔;徐金燦;任敏;張?jiān)蒲?;關(guān)于設(shè)置新聞傳播碩士專業(yè)學(xué)位的考察與論證[A];新聞學(xué)論集（第22輯）[C];2009年

4 "新聞傳播碩士專業(yè)學(xué)位設(shè)置論證"課題組;;我國(guó)新聞傳播業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告 《關(guān)于設(shè)置新聞傳播碩士專業(yè)學(xué)位的考察與論證》附件一[A];新聞學(xué)論集（第22輯）[C];2009年

5 ;承辦單位介紹[A];2010年中國(guó)翻譯職業(yè)交流大會(huì)論文集[C];2010年

6 丁素萍;吳自選;;工科大學(xué)開設(shè)英語翻譯碩士專業(yè)學(xué)位(MTI)的基本設(shè)想[A];全國(guó)首屆翻譯碩士(MTI)教育與翻譯產(chǎn)業(yè)研討會(huì)論文集[C];2009年

7 趙菁;;高校MTI教育對(duì)翻譯教師的素質(zhì)要求[A];全國(guó)首屆翻譯碩士(MTI)教育與翻譯產(chǎn)業(yè)研討會(huì)會(huì)議手冊(cè)[C];2009年

8 ;關(guān)于下達(dá)《風(fēng)景園林碩士專業(yè)學(xué)位設(shè)置方案》的通知[A];風(fēng)景園林學(xué)科的歷史與發(fā)展論文集[C];2006年

9 汪玲;;開展專業(yè)學(xué)位試點(diǎn)培養(yǎng)高層次公共衛(wèi)生應(yīng)用型人才[A];上海市預(yù)防醫(yī)學(xué)會(huì)第二屆學(xué)術(shù)年會(huì)論文匯編[C];2006年

10 范憶;;開設(shè)編輯碩士專業(yè)學(xué)位——加快培養(yǎng)緊缺編輯人才的一個(gè)途徑[A];編輯人才論——中國(guó)編輯學(xué)會(huì)第十一屆學(xué)術(shù)年會(huì)論文集[C];2006年

中國(guó)重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 林展翅;[N];團(tuán)結(jié)報(bào);2009年

2 記者 鐵錚　通訊員 何藝玲;[N];中國(guó)綠色時(shí)報(bào);2010年

3 郭培育;[N];中國(guó)稅務(wù)報(bào);2010年

4 記者 李文亭;[N];江西日?qǐng)?bào);2010年

5 吳友苗;[N];中國(guó)綠色時(shí)報(bào);2010年

6 記者 李雪林　通訊員 焦葦;[N];文匯報(bào);2010年

7 記者 周孟娟;[N];自貢日?qǐng)?bào);2010年

8 孟仁忠　記者 陸榮軍;[N];解放軍報(bào);2010年

9 姚延波;[N];中國(guó)旅游報(bào);2011年

10 本報(bào)記者 張瑤瑤;[N];中國(guó)會(huì)計(jì)報(bào);2011年

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 常志利;體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生教學(xué)質(zhì)量保障研究[D];北京體育大學(xué);2011年

2 廖文婕;我國(guó)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)研究[D];華南理工大學(xué);2010年

3 胡玲琳;我國(guó)高校研究生培養(yǎng)模式研究[D];華東師范大學(xué);2004年

4 母小勇;論“臨床專家型”教師的教育課程[D];華東師范大學(xué);2001年

5 徐亞清;研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的協(xié)同分析與實(shí)證研究[D];河北工業(yè)大學(xué);2009年

6 彭靜;我國(guó)工科類研究生培養(yǎng)資源重組研究[D];西南大學(xué);2006年

7 孟潔;中國(guó)研究生招生制度變革研究[D];華東師范大學(xué);2010年

8 張瑞林;我國(guó)體育學(xué)碩士研究生培養(yǎng)模式研究[D];福建師范大學(xué);2009年

9 呂世虎;中國(guó)當(dāng)代中學(xué)數(shù)學(xué)課程發(fā)展的歷程及其啟示[D];東北師范大學(xué);2009年

10 余峰;基于創(chuàng)新能力的研究生培養(yǎng)模式改革研究[D];華中師范大學(xué);2009年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 趙君;首批全日制體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)狀況研究[D];鄭州大學(xué);2012年

2 韓桂芝;山東省全日制體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀及對(duì)策研究[D];曲阜師范大學(xué);2012年

3 鄭繼超;全日制體育碩士專業(yè)學(xué)位課程設(shè)置及培養(yǎng)模式調(diào)查研究[D];華東師范大學(xué);2011年

4 劉文;全日制碩士專業(yè)學(xué)位教育學(xué)生滿意度研究[D];湘潭大學(xué);2011年

5 張會(huì)利;我國(guó)體育碩士專業(yè)學(xué)位教育研究現(xiàn)狀的剖析[D];吉林大學(xué);2011年

6 陶成武;體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生職業(yè)技術(shù)技能培養(yǎng)的探討[D];湖南師范大學(xué);2011年

7 茅艷雯;全日制工程碩士專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)模式研究[D];上海交通大學(xué);2011年

8 張文文;護(hù)理碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式探討[D];青島大學(xué);2012年

9 董改變;我國(guó)工程碩士專業(yè)學(xué)位標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施狀況研究[D];華東理工大學(xué);2011年

10 商政亭;我國(guó)碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式研究[D];東北師范大學(xué);2011年

  本文關(guān)鍵詞：首批全日制體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)狀況研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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