本文關(guān)鍵詞：中國(guó)研究生培養(yǎng)模式的發(fā)展演變軌跡及其時(shí)代特征，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

論我國(guó)文科研究生培養(yǎng)的發(fā)展歷程[2]

2012年1月27日  來(lái)源：畢業(yè)論文網(wǎng)

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隨著中國(guó)社會(huì)科學(xué)院的成立和國(guó)家社會(huì)科學(xué)規(guī)劃的出臺(tái)，文科研究生培養(yǎng)工作得到了真正的恢復(fù)。
　　我國(guó)研究生恢復(fù)招生之初，正值國(guó)家百?gòu)U待興之際。而文科研究生培養(yǎng)工作在研究生培養(yǎng)工作的發(fā)展中，出現(xiàn)了明顯滯后。1985年5月公布的《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》曾明確指出“根據(jù)中共中央關(guān)于科學(xué)技術(shù)體制改革的決定……為了增強(qiáng)科學(xué)研究的能力，培養(yǎng)高質(zhì)量的專門人才，要改進(jìn)和完善研究生培養(yǎng)制度”，而在《中共中央關(guān)于科學(xué)技術(shù)體制改革的決定》提出的“面向三個(gè)層次，實(shí)施六大計(jì)劃”中，文科卻被徹底忽略了。因此在這次教育體制改革中，文科研究生培養(yǎng)工作因缺乏政策支持而明顯滯后。
　　雖然缺少政策的有效支持，但改革開放后，通過(guò)學(xué)習(xí)國(guó)外大學(xué)先進(jìn)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，，總結(jié)我國(guó)多年經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，有關(guān)部門和學(xué)界都認(rèn)為單科性大學(xué)已難以完成大學(xué)的使命,綜合大學(xué)成了各地高校的發(fā)展方向。文科的恢復(fù)和建設(shè)在高校中悄然開展，文科學(xué)科建設(shè)和文科研究生數(shù)量都大幅增加，文科研究生培養(yǎng)工作也得到長(zhǎng)足發(fā)展。需要指出的是，這個(gè)階段雖然是文科研究生培養(yǎng)高速發(fā)展時(shí)期，但其發(fā)展有明顯的功利性，并非都是為了發(fā)展文科和培養(yǎng)文科人才，更多則是以打造綜合大學(xué)為目的。

　　4、我國(guó)文科研究生培養(yǎng)的發(fā)展
　　《中共中央關(guān)于進(jìn)一步繁榮發(fā)展哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的意見(jiàn)》是有史以來(lái)針對(duì)文科發(fā)展的最高級(jí)別文件，進(jìn)一步使文科的作用和發(fā)展受到了空前的重視。江澤民同志指出：“哲學(xué)社會(huì)科學(xué)，是人們認(rèn)識(shí)世界和改造世界的強(qiáng)大思想武器，是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和人的全面發(fā)展的重要力量�！边@標(biāo)志著文科的作用被提到應(yīng)有的位置上來(lái)�！�985工程哲學(xué)社會(huì)科學(xué)創(chuàng)新基地”的建立和2003年在清華大學(xué)召開的“大學(xué)文科發(fā)展研討會(huì)”都表明，在各界的努力之下,文科研究生培養(yǎng)終將步入可持續(xù)發(fā)展的良性軌道。
　　
　　參考文獻(xiàn) ：
　　[1] 沈志富,陳東.人文教育與綜合文科之異同[J].安慶師范學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2006,(1).
　　[2] 陶春莉.中國(guó)研究生培養(yǎng)模式的發(fā)展演變軌跡及其時(shí)代特征[D].蘭州:蘭州大學(xué),2006.
　　[3] 蔡曙山.論我國(guó)大學(xué)文科的發(fā)展階段及辦學(xué)理念[J].學(xué)術(shù)界,2004,(1).

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