本文關(guān)鍵詞：學前雙語手工課程的改革創(chuàng)新研究

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【摘要】：學前雙語教育在我國已經(jīng)普及,但因為缺乏科學的理論基礎(chǔ),幼兒教師和家長對如何正確引導學前兒童進行雙語學習活動非常困難。因此,人們對雙語教育的理解有著不同的看法,為了讓人們更好地理解學前雙語教育,該文調(diào)查研究了學前雙語教育的現(xiàn)狀,總結(jié)出學前雙語課程中存在的問題,并提出將幼兒語言、美術(shù)、游戲、音樂、手工等活動中與雙語課程相結(jié)合的創(chuàng)新課程模式,給學前兒童創(chuàng)造一個雙語學習環(huán)境,使幼兒在快樂的環(huán)境中逐漸得到第二語言方面的熏陶,更好地掌握母語及第二語言。
【作者單位】： 長春師范大學初等教育學院;
【關(guān)鍵詞】： 學前雙語教育 雙語課程 第二語言
【基金】：吉林省教育廳“十三五”社會科學研究項目“幼兒雙語手工課程模式研究”,吉教科文合字[2016]第384號
【分類號】：G613.6
【正文快照】： 隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展,雙語教育成為了社會發(fā)展的必然趨勢,在我國大部分幼兒園己經(jīng)開始雙語教育。3~6歲是幼兒語言發(fā)展的敏感時期,在此階段,幼兒可以無需通過課堂學習而自然地掌握某種語言進行交流,許多語言學家認為:第二語言的學習是自然的學習過程。然后,我國學前雙語教育的

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