OECD國家在城鎮(zhèn)化進程中普遍重視農(nóng)村學前教育的均衡布局,綜合運用權威、激勵、能力建設、系統(tǒng)變革、象征和勸誡等多種政策工具,強化責任分擔,健全保障體系,實施補償教育,加強師資培養(yǎng)培訓,優(yōu)化結構布局,營造農(nóng)村學前教育發(fā)展的良好環(huán)境。當前我國促進農(nóng)村學前教育改革發(fā)展中,應積極借鑒國外先進經(jīng)驗,堅持正確的政策價值導向,不斷豐富政策工具箱,注重政策環(huán)境的適切性,提升政策工具組合的協(xié)同性,科學評估政策工具效果,通過積極的政策實踐助推城鄉(xiāng)學前教育的長效均衡。

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【文章目錄】：
一、研究背景與分析框架
    (一)城鎮(zhèn)化進程中農(nóng)村學前教育布局的政策視域
    (二)政策工具的內(nèi)涵與分類
二、農(nóng)村學前教育均衡布局的案例
    (一)強化責任分擔，統(tǒng)籌權威政策工具，健全保障體系
        1．規(guī)制各方責任。
        2．進行結構管制。
        3．建立準入標準。
    (二)重視教育公平，運用激勵政策工具，實施教育援助
        1．實施補償教育。
        2．購買教育服務。
        3．實施資助減免。
        4．擴大補貼補助。
    (三)加強師資培養(yǎng)，實施能力建設政策工具，提高農(nóng)村學前教育質(zhì)量
        1．加強幼教師資培訓。
        2．促進農(nóng)村文化理解。
        3．保障教師職業(yè)穩(wěn)定。
    (四)堅持需求導向，推進變革重組政策工具，差異化調(diào)整結構布局
        1．基于評估的系統(tǒng)改造。
        2．師資的協(xié)同培養(yǎng)。
        3．領導機制的重組。
    (五)促進長效均衡，使用象征和勸誡工具，營造農(nóng)村學前教育發(fā)展良好氛圍
        1．呼吁關注弱勢群體。
        2．描繪發(fā)展愿景。
        3．回應民眾期待。
三、經(jīng)驗借鑒與策略啟示
    (一)豐富政策工具箱，加大市場化工具供給
    (二)促進激勵保障，加強能力建設工具運用
    (三)順應新型城鎮(zhèn)化發(fā)展，發(fā)揮政策工具協(xié)同效應
    (四)適應具體政策環(huán)境，科學評估政策工具效果



本文編號：3999614