OECD國家在城鎮(zhèn)化進程中普遍重視農(nóng)村學前教育的均衡布局,綜合運用權(quán)威、激勵、能力建設(shè)、系統(tǒng)變革、象征和勸誡等多種政策工具,強化責任分擔,健全保障體系,實施補償教育,加強師資培養(yǎng)培訓,優(yōu)化結(jié)構(gòu)布局,營造農(nóng)村學前教育發(fā)展的良好環(huán)境。當前我國促進農(nóng)村學前教育改革發(fā)展中,應(yīng)積極借鑒國外先進經(jīng)驗,堅持正確的政策價值導向,不斷豐富政策工具箱,注重政策環(huán)境的適切性,提升政策工具組合的協(xié)同性,科學評估政策工具效果,通過積極的政策實踐助推城鄉(xiāng)學前教育的長效均衡。

【文章頁數(shù)】：9 頁

【文章目錄】：
一、研究背景與分析框架
    (一)城鎮(zhèn)化進程中農(nóng)村學前教育布局的政策視域
    (二)政策工具的內(nèi)涵與分類
二、農(nóng)村學前教育均衡布局的案例
    (一)強化責任分擔，統(tǒng)籌權(quán)威政策工具，健全保障體系
        1．規(guī)制各方責任。
        2．進行結(jié)構(gòu)管制。
        3．建立準入標準。
    (二)重視教育公平，運用激勵政策工具，實施教育援助
        1．實施補償教育。
        2．購買教育服務(wù)。
        3．實施資助減免。
        4．擴大補貼補助。
    (三)加強師資培養(yǎng)，實施能力建設(shè)政策工具，提高農(nóng)村學前教育質(zhì)量
        1．加強幼教師資培訓。
        2．促進農(nóng)村文化理解。
        3．保障教師職業(yè)穩(wěn)定。
    (四)堅持需求導向，推進變革重組政策工具，差異化調(diào)整結(jié)構(gòu)布局
        1．基于評估的系統(tǒng)改造。
        2．師資的協(xié)同培養(yǎng)。
        3．領(lǐng)導機制的重組。
    (五)促進長效均衡，使用象征和勸誡工具，營造農(nóng)村學前教育發(fā)展良好氛圍
        1．呼吁關(guān)注弱勢群體。
        2．描繪發(fā)展愿景。
        3．回應(yīng)民眾期待。
三、經(jīng)驗借鑒與策略啟示
    (一)豐富政策工具箱，加大市場化工具供給
    (二)促進激勵保障，加強能力建設(shè)工具運用
    (三)順應(yīng)新型城鎮(zhèn)化發(fā)展，發(fā)揮政策工具協(xié)同效應(yīng)
    (四)適應(yīng)具體政策環(huán)境，科學評估政策工具效果



本文編號：3999614