本文關(guān)鍵詞：靜態(tài)評價(jià)視角下幼兒數(shù)學(xué)文本讀物現(xiàn)狀的研究

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【摘要】：近年來，幼兒數(shù)學(xué)文本讀物無論是在數(shù)量還是質(zhì)量上都發(fā)生了重大變化，呈現(xiàn)出了空前繁榮的景象。這一方面說明幼兒數(shù)學(xué)教育已經(jīng)逐步成為幼兒教育的重要內(nèi)容；另一方面也說明幼兒數(shù)學(xué)文本讀物市場潛力巨大，已經(jīng)引起了相關(guān)編輯人員和出版單位的重視。當(dāng)前圖書市場上幼兒數(shù)學(xué)文本讀物的數(shù)量已經(jīng)達(dá)到了相當(dāng)可觀的規(guī)模，但質(zhì)量如何并無相關(guān)研究成果。本研究就是在已經(jīng)形成相當(dāng)規(guī)模的幼兒數(shù)學(xué)文本讀物市場的前提下，對當(dāng)前幼兒數(shù)學(xué)文本讀物的現(xiàn)狀做了初步探究。 本研究在總結(jié)前人研究的基礎(chǔ)上，梳理出了核心概念，采用調(diào)查法和模糊綜合評價(jià)法從微觀和宏觀兩個(gè)不同層面對當(dāng)前幼兒數(shù)學(xué)文本讀物的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析與評價(jià)。為保證研究結(jié)果的客觀及科學(xué)性，研究者還采用了審核表評價(jià)法及層次分析法作為前兩種研究方法的支撐。本研究原始數(shù)據(jù)是由兩組評定者根據(jù)自編《幼兒數(shù)學(xué)文本讀物靜態(tài)評價(jià)量表》評定數(shù)據(jù)的平均分所得，并進(jìn)行相關(guān)處理得到評價(jià)結(jié)果：首先利用SPSS17.0對讀物現(xiàn)狀進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析，以得出幼兒數(shù)學(xué)文本讀物各因素及子因素的微觀靜態(tài)評價(jià)情況，而后又利用MATLAB2012b對幼兒數(shù)學(xué)文本讀物各因素及讀物總體數(shù)據(jù)進(jìn)行了矩陣的模糊合成計(jì)算，以確定幼兒數(shù)學(xué)文本讀物的宏觀靜態(tài)評價(jià)情況。本研究結(jié)論如下： （一）幼兒數(shù)學(xué)文本讀物市場準(zhǔn)入較松、監(jiān)管不嚴(yán)，導(dǎo)致了讀物種類繁多，質(zhì)量良莠不齊。 （二）幼兒數(shù)學(xué)文本讀物缺乏相關(guān)法規(guī)及理論的指導(dǎo)，在設(shè)計(jì)上更多的考慮到了學(xué)科和圖書的特點(diǎn)，，對幼兒年齡特點(diǎn)的考慮尚顯欠缺。 （三）當(dāng)前幼兒數(shù)學(xué)文本讀物達(dá)到了基本閱讀質(zhì)量。 （四）幼兒數(shù)學(xué)文本讀物內(nèi)容注重知識性，存在小學(xué)化傾向。 針對當(dāng)前幼兒數(shù)學(xué)文本讀物的情況，本研究對編寫人員、研究機(jī)構(gòu)、出版環(huán)境和出版機(jī)構(gòu)分別提出了改進(jìn)的建議。其中，編寫人員方面主要包括降低難度、擴(kuò)展學(xué)習(xí)內(nèi)容、轉(zhuǎn)變活動方式、增強(qiáng)趣味性和與其他學(xué)科知識的融合；出版環(huán)境方面主要包括健全相關(guān)法律、加強(qiáng)道德約束；出版機(jī)構(gòu)方面主要包括注重內(nèi)容創(chuàng)新、樹立品牌意識。
【關(guān)鍵詞】：幼兒數(shù)學(xué) 幼兒文本讀物 幼兒教育 模糊綜合評價(jià)
【學(xué)位授予單位】：沈陽師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號】：G613
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• Abstract5-7
• 目錄7-11
• 第一章 引言11-31
• 一、 選題依據(jù)11-14
• （一） 幼兒數(shù)學(xué)教育的重要性11-12
• （二） 幼兒數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)狀12-13
• （三） 對幼兒數(shù)學(xué)教育的思考13-14
• 二、 研究意義14-15
• （一） 理論意義14-15
• 1. 彌補(bǔ)國內(nèi)相關(guān)理論研究的不足14
• 2. 為幼兒數(shù)學(xué)教育、幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供一種理論支持，豐富學(xué)科教育理論14-15
• （二） 實(shí)踐意義15
• 1. 有利于貫徹《3-6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，指導(dǎo)幼兒數(shù)學(xué)教育實(shí)踐15
• 2. 為幼兒園數(shù)學(xué)教育活動提供科學(xué)的選材指導(dǎo)15
• 3. 為幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供可以借鑒的選擇標(biāo)準(zhǔn)15
• 4. 有利于幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的深入研究15
• 三、 相關(guān)概念界定15-18
• （一） 讀物15-16
• （二） 幼兒讀物16
• （三） 幼兒數(shù)學(xué)教育16-17
• （四） 幼兒數(shù)學(xué)文本讀物17
• （五） 靜態(tài)評價(jià)研究17-18
• 四、 研究綜述18-31
• （一） 教材靜態(tài)評價(jià)研究綜述18-26
• 1.國外教材靜態(tài)評價(jià)研究綜述18-24
• 2.國內(nèi)教材靜態(tài)評價(jià)研究綜述24-26
• （二） 幼兒文本讀物研究綜述26-30
• 1. 國外幼兒文本讀物研究綜述26-27
• 2. 國內(nèi)幼兒文本讀物研究綜述27-30
• （三） 以往研究的局限性30-31
• 第二章 研究設(shè)計(jì)31-45
• 一、 研究目標(biāo)31
• 二、 研究內(nèi)容31
• 三、 研究對象31-32
• 四、 研究方法32-38
• （一） 調(diào)查法33-34
• 1. 文本分析法33
• 2. 審核表評價(jià)法33-34
• （二） 模糊綜合評價(jià)法34-38
• 1. 層次分析法35-38
• 2. 專家評價(jià)法38
• 五、 研究工具38-43
• （一） 研究工具的選取和編制38-41
• 1. 初始量表的編制38-40
• 2. 形成正式量表40-41
• （二） 信效度檢驗(yàn)41-43
• 1. 信度檢驗(yàn)41-42
• 2. 效度檢驗(yàn)42-43
• 六、 研究過程43-45
• （一） 查閱文獻(xiàn)43
• （二） 梳理研究思路及編制研究工具43
• （三） 數(shù)據(jù)收集43
• （四） 數(shù)據(jù)分析43-45
• 第三章 幼兒數(shù)學(xué)文本讀物現(xiàn)狀的靜態(tài)評價(jià)45-75
• 一、 幼兒數(shù)學(xué)文本讀物的微觀靜態(tài)評價(jià)45-65
• （一） 物質(zhì)外觀45-52
• 1. 封面45-48
• 2. 頁碼48-49
• 3. 色彩49-50
• 4. 紙張50-51
• 5. 安全性51-52
• （二） 內(nèi)容52-56
• 1. 與教學(xué)目標(biāo)關(guān)聯(lián)性52-54
• 2. 與學(xué)科知識關(guān)聯(lián)性54-55
• 3. 學(xué)習(xí)情境55-56
• 4. 文化歷史56
• （三） 結(jié)構(gòu)56-59
• 1. 目錄或索引56-57
• 2. 前言或尾言57-58
• 3. 學(xué)習(xí)單元58-59
• 4. 標(biāo)題59
• （四） 可讀性59-63
• 1. 語言學(xué)59
• 2. 插圖59-61
• 3. 印刷排版61-62
• 4. 適用范圍62-63
• （五） 不同地域間幼兒數(shù)學(xué)文本讀物質(zhì)量差異情況63-65
• 二、 幼兒數(shù)學(xué)文本讀物的宏觀靜態(tài)評價(jià)65-75
• （一） 靜態(tài)評價(jià)因素的編碼及權(quán)重的計(jì)算65-66
• 1. 綜合靜態(tài)評價(jià)因素的編碼65
• 2. 綜合靜態(tài)評價(jià)因素權(quán)重的計(jì)算65-66
• （二） 幼兒數(shù)學(xué)文本讀物的綜合靜態(tài)評價(jià)結(jié)果66-75
• 1. 因素層綜合靜態(tài)評價(jià)結(jié)果66-73
• 2. 幼兒數(shù)學(xué)文本讀物綜合質(zhì)量靜態(tài)評價(jià)結(jié)果73-75
• 第四章 結(jié)果與討論75-84
• 一、 幼兒數(shù)學(xué)文本讀物種類繁多，質(zhì)量良莠不齊75-79
• （一） 幼兒數(shù)學(xué)文本讀物市場準(zhǔn)入較松75-77
• （二） 幼兒數(shù)學(xué)文本讀物“缺失性因素”問題較多77-79
• 二、 幼兒數(shù)學(xué)文本讀物更注重學(xué)科和圖書的特點(diǎn)，對幼兒年齡特點(diǎn)凸顯不夠79-81
• （一） 當(dāng)前幼兒數(shù)學(xué)文本讀物更注重學(xué)科和圖書的特點(diǎn)79-80
• （二） 當(dāng)前幼兒數(shù)學(xué)文本讀物中幼兒年齡特點(diǎn)凸顯不夠80-81
• 三、 當(dāng)前幼兒數(shù)學(xué)文本讀物達(dá)到了基本閱讀質(zhì)量81-82
• 四、 幼兒數(shù)學(xué)文本讀物內(nèi)容注重知識性，存在小學(xué)化傾向82-84
• 第五章 改進(jìn)建議84-88
• 一、 對編寫人員的改進(jìn)建議84-85
• （一） 降低難度84
• （二） 擴(kuò)展學(xué)習(xí)內(nèi)容84
• （三） 轉(zhuǎn)變活動方式84-85
• （四） 增強(qiáng)趣味性85
• （五） 增強(qiáng)與其他學(xué)科知識的融合85
• 二、 對研究機(jī)構(gòu)的改進(jìn)建議85-86
• 三、 對出版環(huán)境的改進(jìn)建議86
• （一） 健全相關(guān)法律86
• （二） 加強(qiáng)道德約束86
• 四、 對出版機(jī)構(gòu)的改進(jìn)建議86-88
• （一） 注重內(nèi)容創(chuàng)新86-87
• （二） 樹立品牌意識87-88
• 結(jié)論88-89
• 一、 本研究的結(jié)論88
• 二、 本研究的創(chuàng)新與局限性88-89
• （一） 本研究的創(chuàng)新之處88
• （二） 本研究的局限性88-89
• 參考文獻(xiàn)89-94
• 附錄94-100
• 附錄一94-95
• 附錄二95-97
• 附錄三97-98
• 附錄四98-99
• 附錄五99-100
• 后記100-101
• 個(gè)人簡歷及在學(xué)期間的研究成果和發(fā)表的學(xué)術(shù)論文101

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：990387