本文關鍵詞：幼兒美術教育探析

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【摘要】： 本文首先對幼兒美術教育在思想認識和教育實踐兩個方面進行 了概括性現(xiàn)狀分析，提出了如何認識幼兒美術活動及性質；如何指 導幼兒美術活動等問題。 本研究從藝術起源理論、幼兒的認識與視知覺入手，通過幼兒 美術實例、活動觀察的分析，對幼兒美術的發(fā)生和活動過程進行逐 步深入地描述、討論，進而詮釋幼兒美術的性質；同時，依據(jù)有關 美學理論和游戲理論對幼兒美術進行解析，提出具備外在形式美、 內在認識和操作樂趣的美術活動是幼兒的最佳選擇。幼兒美術的發(fā) 生是自然狀態(tài)中，幼兒在外界事物刺激下，通過認知心理的內部調 適，支配肢體運動的結果；幼兒美術是在滿足生理需要，在知覺的 基礎上、外界事物刺激下、輕松愉悅的氛圍中，幼兒有意無意地進 入游戲狀態(tài)，借助工具、材料、符號等自然手段，反映客觀現(xiàn)實、 愿望和自我意象。伴隨年齡增長，在心理動力支配下，通過具體造 型操作活動激活思維，塑造視覺形象(具體可辯形象或不可辯形 象)，引起情緒律動、情感共鳴，獲得簡約的審美心理建構和經(jīng)驗， 產(chǎn)生美感萌芽，喚起感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的情趣。 在此基礎上，本研究對幼兒美術教育及其性質作了進一步的論 述，提出幼兒美術教育是教育方法論的一種。是教育者有目的、有 計劃地借助美術手段，依據(jù)美的原則對幼兒美術活動進行適時適宜 干預和指導，使幼兒在愉悅的氛圍中學會感受美、表現(xiàn)美，建立和 遵守美的規(guī)則的系統(tǒng)活動；明確了幼兒園美術教育的內容由繪畫、 手工、建構和欣賞四部分構成，它具有形式美與形象性、宣泄與心 靈凈化、通過游戲的特點i操作與創(chuàng)造、自由與引導的特點。 基于上述認識和討論，結合相關調查、實驗研究和幼兒園實際， 本研究形成了美的豐富性一一滿足幼兒操作的需要，對美術活動進 行多樣性指導；美的形式一一提高幼兒參與美術活動的興趣，給予 創(chuàng)新性指導；美的新穎性一一滿足幼兒求異的需要，對美術活動進 行干預性指導；美的情感一一滿足表達的需要，對幼兒美術活動進 行生成性指導；美的積淀一一滿足能力遷移的需要，對美術活動進 行發(fā)展性指導；美的素養(yǎng)一一滿足幼兒對美的追求，進行完美人格 塑造等指導策略。
【關鍵詞】：
【學位授予單位】：西北師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2002
【分類號】：G613
【目錄】：

• <中文摘要>2-3
• <英文摘要>3-6
• 一、問題提出6-8
• （一）幼兒美術教育現(xiàn)狀6-7
• （二）本文研究的問題7-8
• 二、幼兒美術活動8-25
• （一）從藝術起源談起8-11
• （二）幼兒美術活動的發(fā)生11-17
• 1、幼兒的認識與視知覺11-12
• 2、幼兒美術的發(fā)生12-17
• （三）幼兒美術活動過程17-22
• （四）幼兒美術的性質22-25
• 三、 幼兒美術教育25-50
• （一） 幼兒美術教育及其性質25-26
• （二）幼兒美術教育的內容與特點26-30
• 1、幼兒美術教育的內容與形式26-27
• 2、幼兒美術教育的特點27-30
• （三）幼兒美術活動指導30-50
• 1、美的豐富性——滿足幼兒操作的需要，對美術活動進行多樣性指導30-35
• 2、美的形式——提高幼兒參與美術活動的興趣，給予創(chuàng)新性指導35-39
• 3、美的新穎性——滿足幼兒求異的需要，對美術活動進行干預性指導39-41
• 4、美的情感——滿足表達的需要，對幼兒美術活動進行生成性指導41-44
• 5、美的積淀——滿足能力遷移的需要，對美術活動進行發(fā)展性指導44-48
• 6、美的素養(yǎng)——滿足幼兒對美的追求，進行完美人格塑造48-50
• <參考文獻>50-51
• 插圖51-56
• 致謝56

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本文編號：980779