本文關(guān)鍵詞：0-3歲嬰幼兒家庭音樂教育的問題與對(duì)策研究

  更多相關(guān)文章： 0-3歲嬰幼兒 家庭音樂教育 問題 對(duì)策

【摘要】：隨著社會(huì)的發(fā)展以及教育和科技的進(jìn)步,人們逐漸重視兒童的音樂教育。無論從社會(huì)到學(xué)校、家庭都認(rèn)識(shí)到了音樂教育的重要性,但是在家庭環(huán)境下對(duì)0－3歲的嬰幼兒實(shí)施音樂教育還存在很多不足。本文是對(duì)0－3歲嬰幼兒家庭音樂教育中存在的問題作了分析,并論述了相應(yīng)的對(duì)策。 研究內(nèi)容分為四部分： 第一部分為緒論,主要介紹選題緣由、現(xiàn)狀及其意義,論文的主要內(nèi)容、基本方法以及整體思路。 第二部分為理論部分,對(duì)相關(guān)概念進(jìn)行了界定,并論述了0-3歲嬰幼兒的基本音樂能力、家庭音樂教育的必要性和可行性。從四個(gè)方面論述其必要性,音樂教育促進(jìn)嬰幼兒的身心發(fā)展(包括嬰幼兒的感覺器官、語言和思維的發(fā)展)、提高嬰幼兒的審美能力、豐富嬰幼兒的社會(huì)交往,是幼兒園音樂教育的基礎(chǔ)。家庭音樂教育的可行性是文章的理論依據(jù),蒙臺(tái)梭利的吸收性心智證明即使在嬰幼兒還不具備主動(dòng)進(jìn)行音樂活動(dòng)能力的時(shí)候,對(duì)他們進(jìn)行被動(dòng)的音樂活動(dòng)是有意義的,世界四大音樂教學(xué)法為第四部分的對(duì)策研究提供了理論支撐。 第三部分為實(shí)踐部分,主要分析了當(dāng)前0-3歲嬰幼兒家庭音樂教育中存在的問題,包括嬰幼兒音樂欣賞模式單一,親子音樂互動(dòng)模式單一,嬰幼兒樂器使用模式單一,嬰幼兒音樂教育形式單一,家庭音樂教育環(huán)境模式單一這五個(gè)方面。 第四部分為對(duì)策部分,有針對(duì)性地提出了全方位欣賞各種類型的音樂作品,運(yùn)用多種形式豐富親子間的音樂互動(dòng),擴(kuò)大樂器使用的范圍,把音樂與其他藝術(shù)形式相結(jié)合,走出家庭環(huán)境,豐富音樂體驗(yàn)。 正文的四個(gè)部分中,嬰幼兒家庭音樂教育存在的問題是本文研究的出發(fā)點(diǎn),可行性是構(gòu)建實(shí)踐模式的理論依據(jù),對(duì)策研究是改變現(xiàn)狀和問題的方法。它們在0－3歲嬰幼兒家庭音樂教育中是密切相聯(lián)的、相輔相成的。
【關(guān)鍵詞】：0-3歲嬰幼兒 家庭音樂教育 問題 對(duì)策
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：G613.5
【目錄】：

• 中文摘要5-6
• Abstract6-8
• 目錄8-10
• 一、緒論10-14
• (一） 選題緣起10
• (二） 研究意義10-11
• (三） 研究現(xiàn)狀11-12
• (四） 研究的內(nèi)容、方法及思路12-14
• 1、研究內(nèi)容12
• 2、研究方法12
• 3、研究思路12-14
• 二、0-3歲嬰幼兒家庭音樂教育的必要性和可行性14-20
• (一） 相關(guān)概念界定14
• 1、家庭教育14
• 2、嬰幼兒家庭音樂教育14
• (二） 0-3歲嬰幼兒的基本音樂能力14-15
• 1、0-6個(gè)月嬰幼兒的基本音樂能力14-15
• 2、7-12個(gè)月嬰幼兒的基本音樂能力15
• 3、13-18個(gè)月嬰幼兒的基本音樂能力15
• 4、19-24個(gè)月嬰幼兒的基本音樂能力15
• 5、25－30個(gè)月嬰幼兒的基本音樂能力15
• 6、31-36個(gè)月嬰幼兒的基本音樂能力15
• (三） 0-3歲嬰幼兒家庭音樂教育的必要性15-17
• 1、家庭音樂教育促進(jìn)嬰幼兒的身心健康發(fā)展15-16
• 2、家庭音樂教育提高嬰幼兒的審美能力16
• 3、家庭音樂教育豐富嬰幼兒的社會(huì)交往16-17
• 4、家庭音樂教育是幼兒園音樂教育的基礎(chǔ)17
• (四） 0-3歲嬰幼兒家庭音樂教育的可行性17-20
• 1、蒙臺(tái)梭利的“吸收性心智”理論17-18
• 2、“四大音樂教學(xué)法”的啟示18-20
• 三、0-3歲嬰幼兒家庭音樂教育存在的問題20-22
• (一） 嬰幼兒音樂欣賞模式單一20
• (二） 親子間的音樂互動(dòng)模式單一20
• (三） 嬰幼兒樂器使用模式單一20-21
• (四） 嬰幼兒音樂教育形式單一21
• (五） 家庭音樂教育環(huán)境模式單一21-22
• 四、0-3歲嬰幼兒家庭音樂教育的對(duì)策研究22-45
• (一） 全方位欣賞各種類型的音樂作品22-24
• 1、傾聽萬物之音22
• 2、聽媽媽唱歌22-23
• 3、欣賞兒歌23
• 4、欣賞古典音樂23
• 5、欣賞流行音樂23-24
• 6、欣賞器樂24
• 7、欣賞舞蹈24
• (二） 運(yùn)用多種形式豐富親子間的音樂互動(dòng)24-35
• 1、體態(tài)律動(dòng)25-29
• 2、節(jié)奏訓(xùn)練29-32
• 3、歌唱游戲32-35
• (三） 擴(kuò)大樂器使用的范圍35-37
• 1、打擊樂器的玩奏35-36
• 2、制作簡單的樂器36-37
• (四） 把音樂與其他藝術(shù)形式相結(jié)合37-40
• 1、音樂與繪畫相結(jié)合37-38
• 2、音樂與手工相結(jié)合38-39
• 3、音樂與幼兒生活習(xí)慣相結(jié)合39-40
• (五） 走出家庭環(huán)境豐富音樂體驗(yàn)40-45
• 1、欣賞音樂會(huì)40-41
• 2、參觀樂器博物館41
• 3、與其他小朋友編排兒童音樂劇41-45
• 結(jié)語45-46
• 參考文獻(xiàn)46-47

【共引文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 韓利;;對(duì)綜合性大學(xué)音樂系鋼琴教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J];阿壩師范高等�？茖W(xué)校學(xué)報(bào);2009年02期

2 劉丹;畢武勝;;論學(xué)生合唱綜合能力的培養(yǎng)[J];安徽電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào);2011年02期

3 劉強(qiáng);;農(nóng)村留守幼兒生存狀況的調(diào)查與思考[J];安徽農(nóng)業(yè)科學(xué);2009年36期

4 陶翔;;蜜甜的憂愁——淺析蕭乾短篇小說中的兒童形象[J];安徽文學(xué)(下半月);2012年06期

5 王璐;;兒童鋼琴啟蒙教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J];遼寧科技大學(xué)學(xué)報(bào);2011年02期

6 胡曉偉;高師視唱練耳課教學(xué)芻議[J];鞍山師范學(xué)院學(xué)報(bào);2002年04期

7 陳華;周建社;謝洪勝;;家庭教育視角下體育活動(dòng)的分類[J];安徽體育科技;2010年01期

8 盧笛,張敏;論柯達(dá)伊的音樂教育觀[J];安陽師范學(xué)院學(xué)報(bào);2005年01期

9 賈麗青;;論音樂教育哲學(xué)的審美范式[J];安陽師范學(xué)院學(xué)報(bào);2009年06期

10 王喜海;石麗娟;;兒童教育論綱——基于近現(xiàn)代童年觀的兒童教育[J];保定師范�？茖W(xué)校學(xué)報(bào);2006年01期

中國重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 尹維敏;;對(duì)音樂新課標(biāo)實(shí)施以來“雙基”教學(xué)的反思[A];中國當(dāng)代教育理論文獻(xiàn)——第四屆中國教育家大會(huì)成果匯編（上）[C];2007年

2 尹愛青;;解放、創(chuàng)造、發(fā)展——生命質(zhì)量提升的本質(zhì)意義——音樂審美教育人學(xué)價(jià)值透視[A];全國高等音樂教育課程發(fā)展與教學(xué)研究學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集（上冊）[C];2006年

3 郭瑋;;審美哲學(xué)還是實(shí)踐哲學(xué)?——Bennett Reimer與David J．Elliott音樂教育哲學(xué)思想的比較[A];全國高等音樂教育課程發(fā)展與教學(xué)研究學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集（上冊）[C];2006年

4 劉驚鴻;;論多元智能理論與音樂教育實(shí)踐[A];全國高等音樂教育課程發(fā)展與教學(xué)研究學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集（上冊）[C];2006年

5 張尉強(qiáng);;學(xué)校音樂教育中的感覺體驗(yàn)及實(shí)現(xiàn)途徑[A];全國高等音樂教育課程發(fā)展與教學(xué)研究學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集（上冊）[C];2006年

6 開紅;;基于建構(gòu)主義理論的音樂欣賞課教學(xué)模式研究[A];全國高等音樂教育課程發(fā)展與教學(xué)研究學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集（上冊）[C];2006年

7 向迎春;;論音樂教育的知行合一[A];全國高等音樂教育課程發(fā)展與教學(xué)研究學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集（上冊）[C];2006年

8 黃文翠;;“以人為本”教育理念的彰顯——義務(wù)教育音樂教材兩個(gè)不同版本的取樣分析及比較研究[A];全國高等音樂教育課程發(fā)展與教學(xué)研究學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集（上冊）[C];2006年

9 蘇海鳴;;高師視唱練耳三部教材比較分析[A];全國高等音樂教育課程發(fā)展與教學(xué)研究學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集（上冊）[C];2006年

10 宋佳;;普通學(xué)校開設(shè)鋼琴選修課的建議[A];全國高等音樂教育課程發(fā)展與教學(xué)研究學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集（下冊）[C];2006年

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 金世余;我國中小學(xué)音樂校本課程開發(fā)研究[D];福建師范大學(xué);2010年

2 崔學(xué)榮;主體間性視野中的中國傳統(tǒng)音樂文化教育[D];福建師范大學(xué);2010年

3 皮軍功;幼兒生活教學(xué)論[D];西南大學(xué);2011年

4 楊柳;沙崗村兒童撫育方式研究[D];中央民族大學(xué);2011年

5 李飛飛;基于地方文化傳承的小學(xué)音樂校本課程開發(fā)研究[D];東北師范大學(xué);2011年

6 湯慧池;中美基礎(chǔ)教育音樂課程價(jià)值取向及比較研究[D];湖南師范大學(xué);2011年

7 尹愛青;音樂審美教育的人學(xué)研究[D];東北師范大學(xué);2004年

8 王文瀾;素質(zhì)教育視野中的中學(xué)音樂課程實(shí)施研究[D];西北師范大學(xué);2007年

9 鐘虹濱;自由與創(chuàng)造[D];湖南師范大學(xué);2008年

10 鮑同梅;教師自主：一種審視教師發(fā)展的視角[D];華東師范大學(xué);2008年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 徐曉妹;小學(xué)音樂教育應(yīng)把握兒童心理發(fā)展[D];遼寧師范大學(xué);2010年

2 蘇紅;論繪畫中的“兒童畫”情結(jié)[D];浙江理工大學(xué);2010年

3 孟佳;中職學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)現(xiàn)狀思考與研究[D];遼寧師范大學(xué);2010年

4 樊茜;幼兒園家長委員會(huì)的現(xiàn)狀、成因及對(duì)策[D];蘇州大學(xué);2010年

5 胡玉蘭;關(guān)于跨界演唱及其在高師聲樂教學(xué)中運(yùn)用的可行性探討[D];江西師范大學(xué);2010年

6 方淋淋;從音樂社會(huì)學(xué)角度論高師聲樂教學(xué)改革[D];江西師范大學(xué);2010年

7 沈怡;基于網(wǎng)絡(luò)溝通工具的家�；�(dòng)的研究與實(shí)踐[D];華東師范大學(xué);2010年

8 李陽;新課程背景下，表現(xiàn)教學(xué)法在高中音樂鑒賞模塊應(yīng)用的行動(dòng)研究[D];華東師范大學(xué);2010年

9 邢夏婕;幼兒園美術(shù)活動(dòng)中的教師角色研究[D];河北師范大學(xué);2010年

10 劉歡;傳承古韻載新聲[D];河北師范大學(xué);2010年

，

本文編號(hào)：903880