發(fā)布時間：2017-09-12 20:21

  本文關鍵詞：西部農(nóng)牧區(qū)學前教育質量提升的思考

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【摘要】：受地域差異與經(jīng)濟水平的影響,西部農(nóng)牧區(qū)學前教育基礎薄弱,師資隊伍匱乏、教學內容與形式偏向小學化傾向等問題比較突出,嚴重影響學前教育的質量。針對西部學前教育發(fā)展現(xiàn)狀,需要相關部門認清學前教育的價值及規(guī)律,有效整合凝聚社會資源,開發(fā)適宜的農(nóng)牧區(qū)幼兒園教育活動方案,完善課程體系,探索農(nóng)牧區(qū)層級遞進教師培訓模式,在具體的教育情境中開展教育實踐,尋找出一條適合西部農(nóng)牧區(qū)學前教育發(fā)展的路徑,為當?shù)貎和峁┯匈|量的學前教育。
【作者單位】： 青海師范大學;
【關鍵詞】： 西部農(nóng)牧區(qū) 學前教育 教學質量
【基金】：國家社科基金教育學一般課題“青海民族地區(qū)教師繼續(xù)教育研究”課題編號BMA130110階段性成果
【分類號】：G619.2
【正文快照】： 一、問題的提出無論是發(fā)達的東部地區(qū)還是欠發(fā)達的中西部地區(qū),接受學前教育是我國學前兒童應該享有的基本權利�！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)》和《國務院關于當前發(fā)展學前教育的若干意見》先后明確指出發(fā)展學前教育必須擴大農(nóng)村學前教育資源,加大對農(nóng)村學

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1 吳彩霞;;“徒本”教師培訓模式及實施策略[J];教育導刊(下半月);2010年04期

2 王琪豐;;幼兒園新教師培訓的實踐與探索——以寧波市北侖區(qū)為例[J];寧波教育學院學報;2010年03期

3 胡恒波;陳時見;;英國學前教師專業(yè)化改革的策略與基本經(jīng)驗[J];外國中小學教育;2013年07期

4 茹榮芳;;基于學習共同體的幼兒教師培訓模式[J];教育導刊(下半月);2012年10期

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1 吳春紅;;探索園本培訓模式 促進教師專業(yè)成長[A];國家教師科研專項基金科研成果（語文建設卷2）[C];2013年

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本文編號：839329