本文關(guān)鍵詞：指導(dǎo)大班幼兒理解數(shù)量關(guān)系的教學(xué)策略研究

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【摘要】：數(shù)學(xué)蘊含著三種關(guān)系：數(shù)量關(guān)系、時間關(guān)系和空間關(guān)系。其中，數(shù)量關(guān)系是促進思維發(fā)展的重要因素。在幼兒階段，幼兒主要理解十二種數(shù)量關(guān)系。然而指導(dǎo)幼兒理解數(shù)量關(guān)系一直是幼兒園數(shù)學(xué)教育的薄弱環(huán)節(jié)，在實際指導(dǎo)幼兒理解數(shù)量關(guān)系的教學(xué)方面存在著一些問題。在教學(xué)活動方案設(shè)計方面，存在以下問題，比如，指導(dǎo)幼兒理解某一數(shù)量關(guān)系的目標(biāo)不突出，準(zhǔn)備的教學(xué)具對幼兒理解數(shù)量關(guān)系的實際幫助不大，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計中缺少引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)數(shù)量關(guān)系的環(huán)節(jié)，等等；在教學(xué)活動過程方面，，存在以下問題，比如，教師實際準(zhǔn)備的操作材料常常不充分，造成一些幼兒消極等待，不能充分感知數(shù)量關(guān)系，教師關(guān)于數(shù)量關(guān)系的語言運用不夠?qū)I(yè)，傳達給幼兒不準(zhǔn)確的信息，教師與幼兒的互動交流少，等等。 筆者首先運用文獻法了解國內(nèi)外相關(guān)理論，為本研究提供理論支持。通過著重研究國外的兒童數(shù)學(xué)能力發(fā)展理論、兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)理論以及學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育理論，從中獲得指導(dǎo)幼兒理解數(shù)量關(guān)系的教學(xué)啟示；通過整理國內(nèi)關(guān)于數(shù)量關(guān)系的已有研究，從中分析大班幼兒數(shù)量關(guān)系認(rèn)知能力的發(fā)展?fàn)顩r、大班幼兒要理解的數(shù)量關(guān)系內(nèi)容，并且從宏觀和微觀上梳理出指導(dǎo)大班幼兒理解數(shù)量關(guān)系的教學(xué)策略，為本研究提供借鑒和理論基礎(chǔ)。 本研究還通過訪談20名幼兒教師、非參與式觀察11次大班數(shù)學(xué)課、分析60份大班數(shù)學(xué)教學(xué)活動方案設(shè)計，分別從教學(xué)活動方案設(shè)計、教學(xué)過程兩方面找出指導(dǎo)大班幼兒理解數(shù)量關(guān)系教學(xué)中存在的問題，然后從主觀和客觀兩方面分析問題存在的原因，進而主要從微觀上梳理出指導(dǎo)大班幼兒理解數(shù)量關(guān)系的教學(xué)策略。 全文共有四章，各章內(nèi)容概要如下： 第一章引言分別闡述了研究的緣起、研究目的和意義以及研究思路和方法。 第二章國內(nèi)外研究綜述為研究指導(dǎo)大班幼兒理解數(shù)量關(guān)系的教學(xué)策略提供理論支持與借鑒。 第三章指導(dǎo)大班幼兒理解數(shù)量關(guān)系教學(xué)的問題及分析為梳理出指導(dǎo)大班幼兒理解數(shù)量關(guān)系的教學(xué)策略提供了現(xiàn)實依據(jù)。 第四章“指導(dǎo)大班幼兒理解數(shù)量關(guān)系的教學(xué)策略”是本研究的主體部分，將主要從微觀上探討指導(dǎo)大班幼兒理解多種數(shù)量關(guān)系的教學(xué)策略。
【關(guān)鍵詞】：大班幼兒 數(shù)量關(guān)系 教學(xué)策略
【學(xué)位授予單位】：內(nèi)蒙古師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號】：G613.4
【目錄】：

• 中文摘要4-6
• ABSTRACT6-11
• 第一章 引言11-15
• 一、研究緣起11-12
• （一）幼兒園數(shù)學(xué)教育重要目標(biāo)是指導(dǎo)幼兒理解數(shù)量關(guān)系11
• （二）指導(dǎo)幼兒理解數(shù)量關(guān)系利于幼兒思維能力的發(fā)展11
• （三）指導(dǎo)幼兒理解數(shù)量關(guān)系教學(xué)中存在的問題11-12
• 二、研究目的和意義12-13
• （一）研究目的12
• （二）研究意義12-13
• 三、研究思路和方法13-15
• （一）研究思路13
• （二）研究方法13-15
• 第二章 國內(nèi)外相關(guān)文獻綜述15-25
• 一、國外相關(guān)理論概述及其教學(xué)啟示15-17
• （一）兒童數(shù)學(xué)能力發(fā)展理論概述及其教學(xué)啟示15-16
• （二）兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)理論概述及其教學(xué)啟示16-17
• （三）學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育理論概述及其教學(xué)啟示17
• 二、國內(nèi)關(guān)于數(shù)量關(guān)系的研究綜述17-23
• （一）大班幼兒數(shù)量關(guān)系認(rèn)知能力發(fā)展的研究17-19
• （二）大班幼兒理解數(shù)量關(guān)系教學(xué)內(nèi)容的研究19-21
• （三）大班幼兒理解數(shù)量關(guān)系的教學(xué)策略的研究21-23
• 三、相關(guān)概念界定23-25
• （一）數(shù)量關(guān)系23
• （二）適合大班幼兒理解的數(shù)量關(guān)系23-24
• （三）教學(xué)策略24-25
• 第三章 指導(dǎo)大班幼兒理解數(shù)量關(guān)系教學(xué)存在的問題及分析25-35
• 一、指導(dǎo)大班幼兒理解數(shù)量關(guān)系教學(xué)存在的問題25-31
• （一）教案設(shè)計方面存在的問題26-29
• （二）教學(xué)過程中存在的問題29-31
• 二、對問題進行歸因分析31-35
• （一）主觀原因31-33
• （二）客觀原因33-35
• 第四章 指導(dǎo)大班幼兒理解數(shù)量關(guān)系的教學(xué)策略35-58
• 一、指導(dǎo)大班幼兒理解數(shù)量關(guān)系的教學(xué)原則35-38
• （一）盡可能理解原則35
• （二）通俗易懂原則35-36
• （三）適合性原則36
• （四）激趣性原則36
• （五）準(zhǔn)備性原則36-37
• （六）操作性原則37
• （七)師幼互動原則37
• （八）練習(xí)鞏固原則37-38
• 二、指導(dǎo)大班幼兒理解數(shù)量關(guān)系的操作性教學(xué)策略38-58
• （一）指導(dǎo)大班幼兒理解類包含關(guān)系的教學(xué)策略38-39
• （二）指導(dǎo)大班幼兒理解量的守恒關(guān)系的教學(xué)策略39-41
• （三）指導(dǎo)大班幼兒理解圖形的守恒關(guān)系的教學(xué)策略41-43
• （四）指導(dǎo)大班幼兒理解相鄰關(guān)系的教學(xué)策略43-44
• （五）指導(dǎo)大班幼兒理解自然數(shù)列等差關(guān)系的教學(xué)策略44-45
• （六）指導(dǎo)大班幼兒在數(shù)的組成中理解數(shù)量關(guān)系的教學(xué)策略45-49
• （七）指導(dǎo)大班幼兒在加減運算中理解數(shù)量關(guān)系的教學(xué)策略49-53
• （八）指導(dǎo)大班幼兒在排序中理解數(shù)量關(guān)系的教學(xué)策略53-55
• （九）指導(dǎo)大班幼兒理解函數(shù)關(guān)系的教學(xué)策略55-56
• （十）指導(dǎo)大班幼兒理解圖形之間關(guān)系的教學(xué)策略56-58
• 結(jié)語58-59
• 參考文獻59-62
• 附錄62-63
• 致謝63-64

【參考文獻】

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本文編號：803389