本文關(guān)鍵詞：論我國學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格之嬗變

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【摘要】：我國學(xué)前專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格歷史的基本走向是:清末民初時期的幼兒園教師培養(yǎng)制度初建,建國初期學(xué)習(xí)蘇聯(lián)幼兒園教師培養(yǎng)經(jīng)驗,改革開放初期提出幼兒園教師培養(yǎng)基本要求,21世紀(jì)初期肯定幼兒園教師專業(yè)地位,2010年以來幼兒園教師培養(yǎng)邁向標(biāo)準(zhǔn)化。學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的規(guī)格取向由只重保育到保教結(jié)合,由保姆到專業(yè)教師,由重理論學(xué)習(xí)到理論與實踐相結(jié)合。學(xué)前專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格從萌芽、形成走向逐漸清晰和成熟。審視和梳理我國學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格的歷史演變,總結(jié)其發(fā)展趨勢,旨在準(zhǔn)確認(rèn)識和把握當(dāng)前學(xué)前教育專業(yè)的人才培養(yǎng)規(guī)格,構(gòu)建在培養(yǎng)規(guī)格科學(xué)定位指導(dǎo)下與之相匹配的課程體系。
【作者單位】： 陜西學(xué)前師范學(xué)院學(xué)前教育系;陜西師范大學(xué)教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 幼兒園教師 學(xué)前教育專業(yè) 培養(yǎng)規(guī)格
【基金】：陜西學(xué)前師范學(xué)院教學(xué)改革基金項目(15JG006Z)
【分類號】：G652;G61-4
【正文快照】： 規(guī)格指規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)、要求或條件。人才培養(yǎng)規(guī)格是學(xué)校對所培養(yǎng)的人才質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定,即受教育者應(yīng)達(dá)到的綜合素質(zhì)。[1]人才培養(yǎng)規(guī)格是人才培養(yǎng)目標(biāo)的具體化。學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格指學(xué)前教師培養(yǎng)機(jī)構(gòu)對其所培養(yǎng)的專業(yè)人才質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定,它是學(xué)前教師培養(yǎng)機(jī)構(gòu)教育教學(xué)活動，

本文編號：803269