學(xué)前教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)作為高師院校課程結(jié)構(gòu)的重要組成部分,是培養(yǎng)和提升“準(zhǔn)幼兒教師”實(shí)踐能力的重要途徑。但目前我國學(xué)界對學(xué)前教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系實(shí)然狀況的個案研究較少,這不利于我國學(xué)前教育本土理論的發(fā)展和對幼兒園辦學(xué)實(shí)踐的指導(dǎo)。因此,本文選題具有較強(qiáng)的理論意義和實(shí)踐意義。本文通過文獻(xiàn)法和案例法,對A學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的現(xiàn)狀、特色和問題進(jìn)行調(diào)查和分析,并提出優(yōu)化建議。首先,運(yùn)用問卷調(diào)查、訪談、觀察、實(shí)物分析等具體研究方法,從學(xué)院管理者、教師、學(xué)生、幼兒園收集了關(guān)于A學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系較為豐富的第一手資料。其次,通過對錄音資料和問卷數(shù)據(jù)的分析處理,了解A學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系在目標(biāo)、課程、管理、評價四個方面的實(shí)際情況、存在問題及成因,并得到如下三個特點(diǎn):1、圍繞由一般能力、教學(xué)能力、專業(yè)能力所構(gòu)成的學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)目標(biāo),A學(xué)院開設(shè)了由專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程、課程實(shí)踐、綜合實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)踐組成的多模塊實(shí)踐教學(xué)課程,采取校內(nèi)外綜合管理和多元評價,從而形成了要素較為完整、運(yùn)行情況良好的實(shí)踐教學(xué)體系。2、A學(xué)院的學(xué)前教育專業(yè)辦學(xué)時間不長,但注重探索實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè),積累了一定的經(jīng)驗,如...

【文章頁數(shù)】：105 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖2.1分析框架圖

從內(nèi)部、外部兩個方面進(jìn)行成因分析，最終提出優(yōu)化建議。從圖2.1可以看出：圖2.1分析框架圖第一，學(xué)前教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系由目標(biāo)體系、課程體系、管理體系、評價體系四個要素組成。目標(biāo)體系在實(shí)踐教學(xué)體系中居主導(dǎo)地位，以學(xué)生實(shí)踐能力為目標(biāo)，具有導(dǎo)航、定位和驅(qū)動作用。課程體系是圍繞實(shí)....

圖2.2研究思路圖

圖2.2研究思路圖本研究的思路可以概括為“四步驟”，即構(gòu)建分析框架--現(xiàn)狀調(diào)查--個案分析--優(yōu)化建議(如圖2.2）。第一，在梳理文獻(xiàn)、總結(jié)國家政策文本、借鑒相關(guān)理論的基礎(chǔ)上構(gòu)建了包括目標(biāo)、課程、管理、評價四個維度的學(xué)前教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系分析框架。第二，實(shí)地調(diào)查A學(xué)院....

圖3.1見習(xí)時間分布統(tǒng)計圖

（注：此題為多選）圖3.1見習(xí)時間分布統(tǒng)計圖2、見習(xí)內(nèi)容學(xué)院教師（S2T3）說：“在見習(xí)過程中，見習(xí)幼兒園通常是A市內(nèi)比較好公辦幼兒園或有代表性的民辦幼兒園。高校負(fù)責(zé)與幼兒園聯(lián)系，一般由高校教或者負(fù)責(zé)人先跟園長溝通，提前做好人員、時間、任務(wù)、日程安排等工作，見前專門給師范....

圖4.1“六技”訓(xùn)練框架圖

圖4.1“六技”訓(xùn)練框架圖（二）手工展，師范生實(shí)踐能力運(yùn)用訪談對象大三師范生（N4S3）告訴筆者說：“手工作品能展現(xiàn)師范生的手工造型、制作能力，手工作品展示是我們學(xué)院的特色之一。學(xué)院大一、大二、大三師范生每學(xué)期都必須提交兩幅作品參加展示，最終評選出一、二、三等獎。因作品可根據(jù)....

本文編號：3969081