學前教育專業(yè)實踐教學作為高師院校課程結構的重要組成部分,是培養(yǎng)和提升“準幼兒教師”實踐能力的重要途徑。但目前我國學界對學前教育專業(yè)實踐教學體系實然狀況的個案研究較少,這不利于我國學前教育本土理論的發(fā)展和對幼兒園辦學實踐的指導。因此,本文選題具有較強的理論意義和實踐意義。本文通過文獻法和案例法,對A學院學前教育專業(yè)實踐教學體系的現狀、特色和問題進行調查和分析,并提出優(yōu)化建議。首先,運用問卷調查、訪談、觀察、實物分析等具體研究方法,從學院管理者、教師、學生、幼兒園收集了關于A學院學前教育專業(yè)實踐教學體系較為豐富的第一手資料。其次,通過對錄音資料和問卷數據的分析處理,了解A學院學前教育專業(yè)實踐教學體系在目標、課程、管理、評價四個方面的實際情況、存在問題及成因,并得到如下三個特點:1、圍繞由一般能力、教學能力、專業(yè)能力所構成的學生實踐能力培養(yǎng)目標,A學院開設了由專業(yè)實訓課程、課程實踐、綜合實踐、畢業(yè)實踐組成的多模塊實踐教學課程,采取校內外綜合管理和多元評價,從而形成了要素較為完整、運行情況良好的實踐教學體系。2、A學院的學前教育專業(yè)辦學時間不長,但注重探索實踐教學體系建設,積累了一定的經驗,如...

【文章頁數】：105 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖2.1分析框架圖

從內部、外部兩個方面進行成因分析，最終提出優(yōu)化建議。從圖2.1可以看出：圖2.1分析框架圖第一，學前教育專業(yè)實踐教學體系由目標體系、課程體系、管理體系、評價體系四個要素組成。目標體系在實踐教學體系中居主導地位，以學生實踐能力為目標，具有導航、定位和驅動作用。課程體系是圍繞實....

圖2.2研究思路圖

圖2.2研究思路圖本研究的思路可以概括為“四步驟”，即構建分析框架--現狀調查--個案分析--優(yōu)化建議(如圖2.2）。第一，在梳理文獻、總結國家政策文本、借鑒相關理論的基礎上構建了包括目標、課程、管理、評價四個維度的學前教育專業(yè)實踐教學體系分析框架。第二，實地調查A學院....

圖3.1見習時間分布統(tǒng)計圖

（注：此題為多選）圖3.1見習時間分布統(tǒng)計圖2、見習內容學院教師（S2T3）說：“在見習過程中，見習幼兒園通常是A市內比較好公辦幼兒園或有代表性的民辦幼兒園。高校負責與幼兒園聯系，一般由高校教或者負責人先跟園長溝通，提前做好人員、時間、任務、日程安排等工作，見前專門給師范....

圖4.1“六技”訓練框架圖

圖4.1“六技”訓練框架圖（二）手工展，師范生實踐能力運用訪談對象大三師范生（N4S3）告訴筆者說：“手工作品能展現師范生的手工造型、制作能力，手工作品展示是我們學院的特色之一。學院大一、大二、大三師范生每學期都必須提交兩幅作品參加展示，最終評選出一、二、三等獎。因作品可根據....

本文編號：3969081