早期音樂教育對人的成長有著十分重要的作用,3-6歲學(xué)前階段的音樂啟蒙教育是早期音樂教育的重要組成部分,幼兒園又是實(shí)施學(xué)前教育的主要場所。因此,探索幼兒園教師的音樂教學(xué)活動是值得研究的重要課題。本研究在梳理相關(guān)文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上,結(jié)合對學(xué)前教育專家、教研員、幼兒園管理人員以及一線教師的深度訪談,初步梳理出幼兒園音樂教學(xué)活動中教師的教育理念與行為現(xiàn)狀的問卷調(diào)查表,并進(jìn)行樣本抽樣調(diào)查,運(yùn)用SPSS軟件對回收的問卷進(jìn)行項(xiàng)目質(zhì)量分析與探索因素分析。首先,根據(jù)極端分組比較與項(xiàng)總相關(guān)系數(shù)的結(jié)果,刪除了鑒別度較低的項(xiàng)目。其次,采用主軸因子分解和最大正交旋轉(zhuǎn)法對項(xiàng)目進(jìn)行探索,確定了6個維度,并分別命名為教育理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)內(nèi)容、方法與形式、教學(xué)評價(jià)。在以上研究的基礎(chǔ)上形成正式問卷,并對石峰區(qū)的幼兒園教師展開問卷調(diào)查。本次調(diào)查研究的結(jié)果表明:石峰區(qū)幼兒園教師的基本情況良好,教師隊(duì)伍以學(xué)前教育專業(yè)、大專以上學(xué)歷的中青年教師為主。在音樂教學(xué)活動中,幼兒園教師的教育理念由知識技能教育轉(zhuǎn)向?qū)徝澜逃?教師的教學(xué)準(zhǔn)備比較充分,但在集體備課方面比較欠缺;教師的教學(xué)內(nèi)容不夠豐富;教師的教學(xué)方法與形式比較單一;...

【文章頁數(shù)】：85 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
英文摘要
1 緒論
    1.1 問題提出
        1.1.1 《3—6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》對藝術(shù)領(lǐng)域教學(xué)活動的要求
        1.1.2 幼兒園音樂教學(xué)活動改革的現(xiàn)實(shí)需要
        1.1.3 研究者的旨趣
    1.2 研究意義
        1.2.1 理論意義
        1.2.2 實(shí)踐意義
    1.3 概念界定
        1.3.1 教學(xué)
        1.3.2 幼兒園教學(xué)
        1.3.3 幼兒園音樂教學(xué)活動
        1.3.4 教育理念
        1.3.5 行為
    1.4 文獻(xiàn)綜述
        1.4.1 國外相關(guān)研究
        1.4.2 國內(nèi)相關(guān)研究
        1.4.3 相關(guān)研究簡評
    1.5 研究設(shè)計(jì)
        1.5.1 研究目的
        1.5.2 研究內(nèi)容
        1.5.3 研究對象
        1.5.4 研究方法
2 問卷研制
    2.1 理論構(gòu)想
        2.1.1 文獻(xiàn)梳理
        2.1.2 訪談?wù){(diào)查
    2.2 問卷編制
        2.2.1 編制目的
        2.2.2 編制原則
        2.2.3 編制結(jié)果
    2.3 項(xiàng)目分析
        2.3.1 樣本抽樣
        2.3.2 極端分組比較法
        2.3.3 項(xiàng)總相關(guān)法
    2.4 探索因素分析
        2.4.1 樣本適當(dāng)性考察
        2.4.2 因素的抽取
        2.4.3 因素的命名
    2.5 信效度分析
        2.5.1 問卷的正式施測
        2.5.2 問卷的信度分析
        2.5.3 問卷的效度分析
3 現(xiàn)狀調(diào)查與分析
    3.1 調(diào)查對象基本情況分析
        3.1.1 幼兒園及其硬件設(shè)施情況
        3.1.2 教師的情況
    3.2 幼兒園音樂教學(xué)活動中教師的教育理念與行為分析
        3.2.1 教育理念
        3.2.2 教學(xué)目標(biāo)
        3.2.3 教學(xué)準(zhǔn)備
        3.2.4 教學(xué)內(nèi)容
        3.2.5 方法與形式
        3.2.6 教學(xué)評價(jià)
    3.3 幼兒園音樂教學(xué)活動中教師的教育理念與行為比較
        3.3.1 不同年齡教師的教育理念與行為比較
        3.3.2 不同從業(yè)時間教師的教育理念與行為比較
        3.3.3 不同學(xué)歷教師的教育理念與行為比較
4 討論
    4.1 關(guān)于問卷的編制
        4.1.1 問卷的結(jié)構(gòu)
        4.1.2 問卷的信效度
    4.2 幼兒園音樂教學(xué)活動中教師的教育理念與行為特點(diǎn)
        4.2.1 幼兒園教師基本情況良好
        4.2.2 音樂教育由知識技能教育轉(zhuǎn)向?qū)徝澜逃?br>        4.2.3 教學(xué)準(zhǔn)備比較充分,但缺乏集體備課
        4.2.4 教學(xué)內(nèi)容不夠豐富
        4.2.5 教學(xué)方法形式比較單一
        4.2.6 教學(xué)評價(jià)多樣化
    4.3 幼兒園音樂教學(xué)活動中教師的教育理念與行為影響因素…
        4.3.1 教師的自身因素對其教育理念與行為的影響
        4.3.2 幼兒園對教師的教育理念與行為的影響
5 結(jié)論與建議
    5.1 結(jié)論
    5.2 建議
        5.2.1 對教師的建議
        5.2.2 對幼兒園管理者的建議
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄1 攻讀碩士學(xué)位期間公開發(fā)表的論文
附錄2 教師訪談提綱
附錄3 幼兒園音樂教學(xué)活動中教師的教育理念與行為的現(xiàn)狀調(diào)查問卷
附錄4 幼兒園音樂教學(xué)活動中教師的教育理念與行為的現(xiàn)狀調(diào)查問卷
致謝



本文編號：3938767