地方應用型院校對人才的培養(yǎng)應重視學生實踐應用能力的形成,而學前教育專業(yè)的特殊性更要求學生具有較強的實踐應用能力。目前地方應用型院校學前教育專業(yè)實習存在學前教育專業(yè)生師比過高,教師對學生的實習指導力不從心;一線教師指導動力不足,學生實習的有效性難以得到保證;實習生學習主動性不強,難以將理論轉化為實踐能力等諸多問題。文章提出建立基于"校外導師制"的地方應用型院校學前教育專業(yè)實習模式,即形成校內(nèi)外導師教育指導的合力,構建實習指導共同體;建立運行保障機制,提高一線教師指導積極性;形成定期實習反饋機制,激發(fā)實習學生的主體能動性。

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、當前學前教育專業(yè)實習存在的問題
    1. 學前教育專業(yè)生師比過高，教師對學生的實習指導力不從心。
    2. 一線教師指導動力不足，學生實習的有效性難以得到保證。
    3. 實習生學習主動性不強，難以將理論轉化為實踐能力。
二、基于校外導師制的地方應用型院校學前教育專業(yè)實習模式
    1. 形成校內(nèi)外導師教育指導的合力，構建實習指導共同體。
    2. 建立基本工作規(guī)章制度，提升考核激勵的有效性。
    3. 形成定期實習反饋機制，激發(fā)實習學生的主體能動性。



本文編號：3828735