繪本閱讀是現(xiàn)代幼兒教育研究的熱點(diǎn)問(wèn)題,它的教育價(jià)值非常的豐富,而我國(guó)在幼小銜接的問(wèn)題上一直都沒(méi)有得到很好的解決。近期,國(guó)家又針對(duì)這方面提出了很多的政策,說(shuō)明教育部門非常的重視幼小銜接的問(wèn)題。因此,本文嘗試用繪本閱讀來(lái)助力幼小銜接,希望能夠?qū)τ仔°暯永Ь车耐黄朴兴鶐椭�。本文�?duì)繪本閱讀和幼小銜接的研究現(xiàn)狀進(jìn)行分析,對(duì)國(guó)內(nèi)外的相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行評(píng)述,發(fā)現(xiàn)了繪本閱讀在幼小銜接方面應(yīng)用的可能性,并對(duì)現(xiàn)存問(wèn)題進(jìn)行分析找到解決的策略。本研究從繪本的概述開(kāi)始入手,認(rèn)識(shí)什么是繪本,繪本有哪些特征和價(jià)值,分析繪本應(yīng)用到幼小銜接的必要性和可行性,并將繪本助力幼小銜接的實(shí)現(xiàn)策略歸納整理,包括分類整理繪本資源,建立“教學(xué)主題模塊”;細(xì)致劃分銜接內(nèi)容,將其變?yōu)榭刹僮鞯男袨辄c(diǎn);鉆研繪本教學(xué)方法,保證繪本教學(xué)的有效性;多種組織形式相結(jié)合,調(diào)動(dòng)各方參與人員積極性。為了驗(yàn)證繪本助力幼小銜接的效用,在石家莊市S公辦幼兒園大班中挑選了兩個(gè)班級(jí),作為實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班,在實(shí)驗(yàn)班中實(shí)施繪本主題教學(xué)并輔以家庭親子閱讀,待孩子們進(jìn)入小學(xué)后對(duì)他們進(jìn)行追訪,通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查法和訪談法了解他們的入學(xué)適應(yīng)情況,分析調(diào)查結(jié)果,發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班在入學(xué)適應(yīng)方...

【文章頁(yè)數(shù)】：107 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
一、緒論
    (一)問(wèn)題的提出
        1.研究背景
        2.研究目的
        3.研究意義
    (二)文獻(xiàn)綜述
        1.關(guān)于幼小銜接的相關(guān)理論研究綜述
        2.關(guān)于繪本閱讀的相關(guān)理論研究綜述
        3.關(guān)于繪本閱讀應(yīng)用于幼小銜接的研究現(xiàn)狀綜述
        4.繪本閱讀應(yīng)用于幼小銜接過(guò)程中的問(wèn)題及對(duì)策分析
    (三)研究?jī)?nèi)容與思路
        1.研究?jī)?nèi)容
        2.研究思路
    (四)研究方法與創(chuàng)新
        1.研究方法
        2.本研究的創(chuàng)新點(diǎn)
二、繪本閱讀的概述
    (一)繪本的含義、特征及價(jià)值
        1.繪本的含義
        2.繪本的特征
        3.繪本的價(jià)值
    (二)繪本閱讀教學(xué)的含義及作用
        1.繪本閱讀教學(xué)的含義
        2.繪本閱讀教學(xué)的作用
三、繪本閱讀助力幼小銜接的模型構(gòu)建
    (一)擬定繪本閱讀在幼小銜接中要承擔(dān)的任務(wù)
        1.讓繪本閱讀的價(jià)值為幼小銜接服務(wù)
        2.讓繪本閱讀為幼小銜接架起溝通的橋梁
        3.讓繪本閱讀融合幼小銜接中游戲與學(xué)習(xí)的裂痕
        4.讓繪本閱讀在幼小銜接中起到支架作用,讓孩子階梯式著陸
    (二)實(shí)現(xiàn)繪本閱讀擬定任務(wù)的路徑設(shè)置
        1.分類整理繪本資源,建立“教學(xué)主題模塊”
        2.細(xì)致劃分銜接內(nèi)容,將其變?yōu)榭刹僮鞯男袨辄c(diǎn)
    (三)路徑中的戰(zhàn)略保障——方法與組織形式
        1.鉆研繪本教學(xué)方法,保證繪本教學(xué)的有效性
        2.多種組織形式相結(jié)合,調(diào)動(dòng)各方參與人員積極性
    (四)“繪本幼小課程”的定位
        1.“繪本幼小課程”的含義
        2.“繪本幼小課程”與其他教學(xué)的關(guān)系
四、研究設(shè)計(jì)與過(guò)程
    (一)研究設(shè)計(jì)
        1.研究目的
        2.研究對(duì)象
        3.研究?jī)?nèi)容
        4.研究方法
        5.研究計(jì)劃
    (二)繪本助力幼小銜接的教學(xué)實(shí)踐歷程
        1.繪本教學(xué)實(shí)錄
        2.家庭閱讀實(shí)施過(guò)程
五、研究結(jié)果與分析
    (一)實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班問(wèn)卷結(jié)果分析
        1.實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組總體入學(xué)適應(yīng)情況
        2.實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組分目標(biāo)行為表現(xiàn)情況
    (二)實(shí)驗(yàn)班與學(xué)前班訪談結(jié)果分析
        1.學(xué)前班的幼兒更看重學(xué)業(yè)成績(jī)
        2.實(shí)驗(yàn)班的幼兒更樂(lè)于享受小學(xué)生活
        3.新變化對(duì)幼兒提出全方位的要求
        4.入學(xué)適應(yīng)困難多發(fā)生在社會(huì)領(lǐng)域
六、結(jié)論
    (一)研究結(jié)論
        1.繪本是助力幼小銜接的有效載體
        2.有效的繪本教學(xué)能夠促進(jìn)幼兒多元能力的發(fā)展
        3.社會(huì)性因素對(duì)幼小銜接的影響力大于知識(shí)性因素
    (二)教育建議
        1.在學(xué)校中增設(shè)繪本課程,重視繪本的教育價(jià)值
        2.教師的專業(yè)能力與素養(yǎng)是有效進(jìn)行繪本教學(xué)的保障
        3.家長(zhǎng)應(yīng)重視閱讀的重要性,幫助幼兒養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣
    (三)研究的不足及反思
        1.研究過(guò)程中的不足與反思
        2.研究結(jié)果中的不足與反思
參考文獻(xiàn)
附錄
    附錄一 ：小學(xué)新生適應(yīng)情況家長(zhǎng)問(wèn)卷
    附錄二 ：家庭閱讀反饋記錄(部分)
    附錄三 ：實(shí)驗(yàn)班幼兒訪談?dòng)涗?部分)
    附錄四 ：學(xué)前班幼兒訪談?dòng)涗?部分)
    附錄五 ：繪本閱讀助力幼小銜接主題教學(xué)計(jì)劃
    附錄六 ：繪本閱讀助力幼小銜接家庭閱讀計(jì)劃
致謝



本文編號(hào)：3790769