發(fā)布時(shí)間：2023-04-11 18:34

　　具身認(rèn)知理論認(rèn)為，個(gè)體的思維與認(rèn)知發(fā)端于身體。幼兒開展合作學(xué)習(xí)的過程離不開身體的參與，此外，環(huán)境也起到了重要作用。幼兒合作學(xué)習(xí)作為多個(gè)體參與的社會性活動，須做到身體、認(rèn)知、環(huán)境的有機(jī)結(jié)合，才能體現(xiàn)幼兒合作學(xué)習(xí)活動的具身意蘊(yùn)。幼兒合作學(xué)習(xí)在各年齡階段都離不開教師的指導(dǎo)，因此，可以利用做好“身體”準(zhǔn)備、制定具身目標(biāo)、教師以身示范、情境融合的策略，充分關(guān)注幼兒的身體體驗(yàn)和認(rèn)知，促進(jìn)幼兒合作學(xué)習(xí)的發(fā)展。

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 具身認(rèn)知理論
    1.1 具身認(rèn)知理論中“身體”的含義
    1.2 具身認(rèn)知基于“身體”
    1.3“身體”、認(rèn)知與環(huán)境的動態(tài)統(tǒng)一
2 幼兒合作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)及具身意蘊(yùn)
    2.1 幼兒合作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)
    2.2 幼兒合作學(xué)習(xí)的具身意蘊(yùn)
3 具身認(rèn)知視域下促進(jìn)幼兒合作學(xué)習(xí)的策略
    3.1 做好“身體”準(zhǔn)備
    3.2 制定具身目標(biāo)
    3.3 堅(jiān)持以身示范
    3.4 促進(jìn)情境融合
4 結(jié)語



本文編號：3789563