建立健全教研組織運(yùn)行機(jī)制、開展有效教研是提升學(xué)前教育質(zhì)量的迫切任務(wù)。借鑒新制度主義理論,從規(guī)制性要素、規(guī)范性要素、文化—認(rèn)知性要素三個(gè)方面建構(gòu)分析框架,將學(xué)前教育教研制度視為教研行為模式及意義不斷被重復(fù)并引起共同理解的合法化過程。"共同卷入""意義協(xié)商""共享智庫"三維一體的實(shí)踐共同體本質(zhì)屬性與教研實(shí)踐的目標(biāo)宗旨和行動主體訴求的耦合彰顯了教研實(shí)踐共同體制度化體系構(gòu)建的必要性與可能性。建構(gòu)教研制度化體系,激勵強(qiáng)化規(guī)制性制度要素、支持完善規(guī)范性制度要素、夯實(shí)深化文化—認(rèn)知性制度要素是學(xué)前教育走向教研實(shí)踐共同體的制度化路徑。

【文章頁數(shù)】：8 頁

【文章目錄】：
一、實(shí)踐共同體與制度化的價(jià)值耦合
    (一)教研制度及其制度化
    (二)實(shí)踐共同體內(nèi)涵詮釋
    (三)耦合分析
二、學(xué)前教育教研制度的作用基礎(chǔ)與機(jī)制
三、走向?qū)嵺`共同體的學(xué)前教育教研制度化路徑
    (一)構(gòu)建學(xué)前教育教研制度化體系
    (二)創(chuàng)生學(xué)前教育教研“三維”制度聯(lián)動要素
        第一,明晰激勵、強(qiáng)化規(guī)制性制度要素。
        第二,明晰支持、完善規(guī)范性制度要素。
        第三,明晰夯實(shí)、深化文化—認(rèn)知性要素。



本文編號：3786190