圖畫書以圖文并茂的形式吸引著廣大幼兒的閱讀興趣,并且給他們提供了直觀形象的知識經(jīng)驗和豐富有趣的情感體驗,是獨具特色的幼兒教育形式。自己在聾�？祻�(fù)部見習(xí)時,發(fā)現(xiàn)4-6歲的聽障幼兒也表現(xiàn)出了對圖畫書閱讀的興趣,聽障幼兒喜歡在自由活動的時間里翻閱書架上的圖畫書,也樂于參與教師組織的集體分享閱讀活動。由于目前缺乏適合聽力障礙兒童閱讀的圖畫書推薦書單,而適合健聽幼兒的圖畫書推薦書單不一定適合聽力障礙幼兒,因此,特教老師在聽障幼兒圖畫書的選取上遇到較大的困難。為此,本研究選用觀察法,從聽障幼兒在不同圖畫書閱讀活動中的閱讀表現(xiàn)入手,初步探索聽障幼兒圖畫書的篩選標(biāo)準(zhǔn),并為聽障幼兒篩選出一些他們感興趣的圖畫書。本研究使用攝像機(jī)記錄天津某聾�？祻�(fù)部10名4-6歲聽障幼兒的圖畫書分享閱讀活動,依據(jù)《聽障幼兒閱讀表現(xiàn)編碼》表,由兩位學(xué)前教育專業(yè)的研究生對聽障幼兒的閱讀表現(xiàn)進(jìn)行評定。參照聾校教學(xué)計劃,圖畫書分享閱讀活動每周進(jìn)行一次,兩個學(xué)期累計閱讀了 29本圖畫書。依據(jù)聽障幼兒閱讀表現(xiàn)得分,本研究初步篩選出了 12本聽障幼兒感興趣的圖畫書,并對圖畫書的文本特點做了簡要分析,為特教教師的圖畫書選取和聽障幼兒圖畫書... 

【文章頁數(shù)】：57 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
一、問題提出
    (一) 聽障幼兒圖畫書分享閱讀的必要性
    (二) 聽障幼兒分享閱讀圖畫書的選擇
二、核心概念界定
    (一) 聽障幼兒
    (二) 分享閱讀
    (三) 聽障幼兒集體分享閱讀行為
三、相關(guān)文獻(xiàn)綜述及分析
    (一) 聽障幼兒圖畫書閱讀特點
    (二) 聽障幼兒圖畫書分享閱讀的價值
    (三) 聽障幼兒分享閱讀行為
    (四) 以往研究的不足和本研究的創(chuàng)新點
四、研究目的與意義
五、研究設(shè)計
    (一) 研究方法
    (二) 被試
    (三) 研究設(shè)備及材料
    (四) 研究過程
六、結(jié)果分析
    (一) 評分者信度
    (二) 聽障幼兒閱讀表現(xiàn)的整體分析
    (三) 圖畫書初步篩選結(jié)果
    (四) 聽障幼兒在兩組圖畫書分享閱讀中閱讀表現(xiàn)的比較
    (五) 兩組圖畫書的文本特點對比
七、討論
    (一) 圖畫書文字與聽障幼兒的閱讀表現(xiàn)
    (二) 圖畫書畫面與聽障幼兒的閱讀表現(xiàn)
八、結(jié)論
    (一) 聽障幼兒分享閱讀圖畫書的初步篩選標(biāo)準(zhǔn)
    (二) 初步篩選出的4-6歲聽障幼兒分享閱讀圖畫書
九、教育建議
    (一) 聽障幼兒圖畫書的進(jìn)一步篩選
    (二) 分享閱讀中聽障幼兒圖畫書的使用
    (三) 聽障幼兒圖畫書的創(chuàng)作
參考文獻(xiàn)
附錄1
附錄2
致謝



本文編號：3724619