發(fā)布時間：2022-12-08 05:49

　　教育境遇是兒童與其共在、相遇的教育事物共同營建而成的生存狀態(tài),是兒童個體成長中偶遇的一個個教育現(xiàn)場及現(xiàn)場感的鏈接,其內(nèi)在構(gòu)成是:兒童成長中遭遇的所有教育時空、教育事件、教育關(guān)系與教育意義。在不同教育境遇中兒童的成長方式與品質(zhì)截然不同。當(dāng)代我國民眾期待一種"好教育",其實質(zhì)內(nèi)涵是兒童成長本位型教育境遇,其顯著特征是:兒童主體、助長天性、對接兒童與自覺引領(lǐng)。成長本位型教育境遇在兒童成長中發(fā)揮著四項重要功能,即創(chuàng)造成長機會、保障成長空間、導(dǎo)正成長能量與優(yōu)化成長經(jīng)驗。 

【文章頁數(shù)】：8 頁

【文章目錄】：
一、兒童教育境遇的內(nèi)涵與構(gòu)成
    （一）教育時空環(huán)境
    （二）教育事件經(jīng)歷
    （三）教育關(guān)系體驗
    （四）教育意義關(guān)聯(lián)
二、不同教育境遇中兒童的成長方式
    （一）強勢教育中的虛假成長
    （二）弱勢教育中的自然發(fā)育
    （三）均勢教育中的交互催生
三、兒童成長本位型教育境遇的特征
    （一）兒童主體：走上教育世界的中央
    （二）助長天性：教育活動的使命
    （三）對接兒童：教育服務(wù)創(chuàng)生的方向
    （四）自覺引領(lǐng)：釋放教育事業(yè)的潛能
四、兒童成長本位型教育境遇的獨特功能
    （一）創(chuàng)造成長機會
    （二）保障成長空間
    （三）導(dǎo)正成長能量
    （四）優(yōu)化成長經(jīng)驗


【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：3713677