幼兒園骨干教師培訓(xùn)模式的探索是國(guó)家實(shí)施幼兒園教師"國(guó)培計(jì)劃"的重要問(wèn)題,"浸潤(rùn)式培訓(xùn)模式"乃我們作為"農(nóng)村幼兒園骨干教師培訓(xùn)"項(xiàng)目的承辦單位在具體實(shí)施中創(chuàng)生并被實(shí)踐證明是一種比較有效的培訓(xùn)模式。浸潤(rùn)式培訓(xùn)模式給了參訓(xùn)教師一種臨時(shí)"合法的參與"身份,使他們可以安心浸泡在優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育的"臨床"環(huán)境中,讓參訓(xùn)教師感受并觸摸到真實(shí)的實(shí)踐邏輯進(jìn)而提升保育的本領(lǐng)。 

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【文章目錄】：
一 浸潤(rùn)式培訓(xùn)模式的界定
二 農(nóng)村幼兒園骨干教師浸潤(rùn)式培訓(xùn)模式設(shè)計(jì)理念
三 農(nóng)村幼兒園骨干教師浸潤(rùn)式培訓(xùn)模式的運(yùn)行機(jī)制
    (一) 構(gòu)建“基地園”教育場(chǎng)
    (二) 賦予參訓(xùn)教師臨時(shí)“合法的參與”,使其積極在場(chǎng)
    (三) 培訓(xùn)的課程內(nèi)容凸顯培訓(xùn)的浸潤(rùn)性
    (四) 多元化的培訓(xùn)方式
四 農(nóng)村幼兒園骨干教師浸潤(rùn)式培訓(xùn)模式的效果分析
    (一) 為參訓(xùn)教師開(kāi)辟了學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)
    (二) 使參訓(xùn)教師在互動(dòng)交流的基礎(chǔ)上總結(jié)提升
    (三) 共同譜寫“共同體”的情感氛圍
五 結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的農(nóng)村幼兒園骨干教師培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)[J]. 段飛艷.  教育現(xiàn)代化. 2019(10)
[2]當(dāng)前農(nóng)村幼兒園教師培訓(xùn)存在的問(wèn)題及其對(duì)策[J]. 王麗娟,李蘭芳,黨愛(ài)娣.  學(xué)前教育研究. 2017(10)
[3]全日制教育碩士培養(yǎng)的“浸潤(rùn)式實(shí)習(xí)模式”之辯[J]. 王紅艷.  全球教育展望. 2014(11)
[4]實(shí)踐取向的幼兒教師跟崗研修模式——以農(nóng)村幼兒園骨干教師短期集中培訓(xùn)項(xiàng)目為例[J]. 王翥,梁旗,崔亞飛.  宜賓學(xué)院學(xué)報(bào). 2013(10)

碩士論文
[1]浸潤(rùn)式培訓(xùn)及其對(duì)新教師專業(yè)成長(zhǎng)的影響研究[D]. 岳燕.上海師范大學(xué) 2015



本文編號(hào)：3668625