近年來(lái)西藏地區(qū)學(xué)前教育事業(yè)進(jìn)入了跨越式發(fā)展階段,探究教學(xué)過(guò)程中師幼互動(dòng)行為的特點(diǎn),對(duì)于促進(jìn)師幼雙方發(fā)展,提升幼兒園教育質(zhì)量具有重要的意義。本文運(yùn)用弗蘭德斯言語(yǔ)互動(dòng)分析系統(tǒng)（FIAS）,對(duì)12節(jié)大班語(yǔ)言活動(dòng)中的師幼言語(yǔ)互動(dòng)行為進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析。研究發(fā)現(xiàn),西藏地區(qū)幼兒園教學(xué)過(guò)程整體有序、活躍,教師對(duì)師幼互動(dòng)的激發(fā)、維持與延伸意識(shí)較強(qiáng),但也存在幼兒主體性缺失、幼兒情感性體驗(yàn)匱乏及教師教學(xué)生成意識(shí)薄弱等方面的問(wèn)題,且?guī)熡谆?dòng)質(zhì)量有顯著的城鄉(xiāng)差異。今后應(yīng)從幼兒園教學(xué)活動(dòng)的管理與組織方式及促進(jìn)城鄉(xiāng)師幼互動(dòng)均衡發(fā)展等三個(gè)方面加以改變。 

【文章頁(yè)數(shù)】：7 頁(yè)

【文章目錄】：
一、問(wèn)題的提出
二、研究方法
    （一）研究對(duì)象
    （二）數(shù)據(jù)的收集與處理
三、調(diào)查結(jié)果與分析
    （一）FIAS研究結(jié)果的量化分析
    （二）案例分析
        1、語(yǔ)言集體教學(xué)活動(dòng)導(dǎo)入部分的分析
        2、語(yǔ)言集體教學(xué)活動(dòng)實(shí)施過(guò)程的分析
        3、語(yǔ)言集體教學(xué)活動(dòng)延伸環(huán)節(jié)的分析
四、結(jié)論與建議
    （一）師幼互動(dòng)中存在的問(wèn)題
        1、師幼互動(dòng)以教師為中心，幼兒參與活動(dòng)主體性缺失
        2、師幼互動(dòng)以知識(shí)為中心，幼兒支持性情感體驗(yàn)缺乏
        3、師幼互動(dòng)以教材為中心，教師構(gòu)建生成性課程能力缺乏
        4、師幼互動(dòng)質(zhì)量有明顯的城鄉(xiāng)差異
    （二）提升西藏幼兒園師幼互動(dòng)有效性的建議
        1、改變教學(xué)管理互動(dòng)方式，強(qiáng)化“正面管教”提高師幼互動(dòng)質(zhì)量
        2、優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)組織方式，促進(jìn)幼兒個(gè)性化生成，使高頻互動(dòng)成為可能
        3、采取豐富多樣的方式提高師幼互動(dòng)質(zhì)量
        4、加強(qiáng)區(qū)域內(nèi)城鄉(xiāng)教師流動(dòng)，提升城鄉(xiāng)幼師整體互動(dòng)教學(xué)水平


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]民族地區(qū)學(xué)前教育政策回顧與新時(shí)代發(fā)展構(gòu)想[J]. 康翠萍,鄧銳.  中南民族大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版). 2019(06)
[2]師幼互動(dòng)質(zhì)量干預(yù)課程設(shè)計(jì)及其實(shí)施效果[J]. 宋愛(ài)芬,蓋笑松.  學(xué)前教育研究. 2019(05)
[3]CLASS視角下師幼互動(dòng)研究的元分析——基于中國(guó)14省市892名教師的師幼互動(dòng)質(zhì)量評(píng)估結(jié)果[J]. 蔣路易,郭力平,呂雪.  學(xué)前教育研究. 2019(04)
[4]師幼互動(dòng)的研究熱點(diǎn)與發(fā)展趨勢(shì)——基于共詞分析的知識(shí)圖譜研究[J]. 陳秋珠.  西北師大學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2017(06)
[5]幼兒園教師關(guān)于教學(xué)活動(dòng)中高質(zhì)量師幼互動(dòng)特征的內(nèi)隱觀分析[J]. 李麗,魏玉華,張長(zhǎng)英.  學(xué)前教育研究. 2017(10)
[6]學(xué)前雙語(yǔ)集體教學(xué)活動(dòng)中師幼互動(dòng)特點(diǎn)探析——以烏魯木齊市紅旗幼兒園為例[J]. 聶志惠,張新敏.  雙語(yǔ)教育研究. 2016(02)
[7]論“對(duì)兒童的研究”與“有兒童的研究”[J]. 劉宇.  全球教育展望. 2013(06)
[8]弗蘭德斯互動(dòng)分析系統(tǒng)在幼兒園集體教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 王冬蘭,郭猛,嚴(yán)燕華.  學(xué)前教育研究. 2009(08)
[9]互動(dòng)語(yǔ)言學(xué)的發(fā)展歷程及其前景[J]. 林大津,謝朝群.  現(xiàn)代外語(yǔ). 2003(04)

碩士論文
[1]幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)中師幼言語(yǔ)互動(dòng)研究[D]. 郭士盼.華中師范大學(xué) 2019



本文編號(hào)：3667552