幼兒園對幼兒進行民間藝術(shù)教育具有重要意義。長期以來,為提升幼兒園民間藝術(shù)教育效果,我們更關(guān)注作為成人的教師如何設(shè)計教育內(nèi)容和形式,常常忽視了幼兒自身的感受和訴求。幼兒是教育的對象,但并不是教育影響的被動接受者。幼兒眼里的民間藝術(shù)教育是怎樣的?回答這一問題,有助于為進一步提升幼兒園民間藝術(shù)教育的效果尋找依據(jù)。本研究選取成都市某一級幼兒園一個以燈片皮影為民間藝術(shù)教育形式的大班為調(diào)研對象。作者觀察了該班幼兒在皮影教育相關(guān)活動中的表現(xiàn),訪談了28名幼兒對皮影教育的看法,并收集了他們制作的皮影進行比較。文章概括了大班幼兒對皮影教育內(nèi)容、教育形式、教育合作者、教育時間與空間等方面的認識特征,并分析了大班幼兒皮影作品。（1）大班幼兒對皮影教育內(nèi)容的認識表現(xiàn)為:皮影是人操作它動、本人來發(fā)聲的影人,小孩與成人皮影在制作材料和工具上有區(qū)別;會做皮影是會一項技能,表演皮影能給觀眾帶來快樂、傳播皮影文化;喜歡皮影的原因在于皮影的顏色和人物吸引人,皮影動起來很好玩,皮影有一些未解之謎,樂于參與皮影制作和表演;喜歡新鮮的、好聽的、有趣的、情節(jié)精彩的故事和一些正面的英雄人物;喜歡做自己喜歡的、有一定挑戰(zhàn)性的皮影;喜... 

【文章頁數(shù)】：83 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 緒論
    1.1 選題緣由
        1.1.1 成人強加的教育幼兒未必認可
        1.1.2 成人認為好的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)幼兒未必接受
        1.1.3 教育中幼兒的感受未必受到成人重視
        1.1.4 非物質(zhì)文化遺產(chǎn)進幼兒園效果未必凸顯
    1.2 研究意義
        1.2.1 理論意義
        1.2.2 實踐意義
    1.3 文獻綜述
        1.3.1 關(guān)于幼兒視角內(nèi)容的研究
        1.3.2 關(guān)于學校皮影的研究
        1.3.3 對已有研究的評價
    1.4 核心概念界定
        1.4.1 皮影
        1.4.2 皮影教育
        1.4.3 兒童視角
    1.5 研究思路與方法
        1.5.1 研究目的
        1.5.2 資料收集方法
2 研究結(jié)果
    2.1 幼兒眼里的教育內(nèi)容
        2.1.1 “我”認為皮影有一些特征
        2.1.2 “我”認為皮影是有用處的
        2.1.3 “我”喜歡皮影
        2.1.4 “我”喜歡的皮影故事類型和主人公
        2.1.5 “我”喜歡制作的皮影類型
        2.1.6 “我”喜歡扮演的皮影角色
    2.2 幼兒眼里的教育形式與途徑
        2.2.1 “我”喜歡的活動形式
        2.2.2 “我”喜歡的活動途徑
    2.3 幼兒眼里的教育參與者
        2.3.1 “我”喜歡跟老師學習做皮影
        2.3.2 “我”喜歡看老師做的皮影
        2.3.3 “我”喜歡和好朋友一起合作
    2.4 幼兒眼里的教育活動地點
        2.4.1 教室
        2.4.2 操場
        2.4.3 活動室(多功能室)
        2.4.4 家里
        2.4.5 園外
    2.5 幼兒眼里的教育活動時間
        2.5.1 “我”希望單次活動時間長一點
        2.5.2 “我”想要兩次活動之間有時間間隔
        2.5.3 “我”有時候也不想?yún)⒓?br>    2.6 幼兒皮影作品呈現(xiàn)
        2.6.1 幼兒評價作品的指標
        2.6.2 原因分析與對比
3 建議
    3.1 教師要合理選擇教育內(nèi)容
    3.2 教師要豐富教育的形式
    3.3 教師要尊重幼兒對教育合作對象的選擇
    3.4 教師要巧妙安排教育時間
    3.5 教師要充沛為幼兒提供的活動準備
    3.6 教師要關(guān)注幼兒的感受
    3.7 教育主管部門和幼兒園要提供保障和支持
4 反思
    4.1 研究對象的反思
    4.2 研究方法的反思
參考文獻
附錄1
附錄2
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]傳播民間藝術(shù),讓皮影文化走進幼兒教育[J]. 趙珂真.  好家長. 2018(17)
[2]大班幼兒判斷游戲活動的依據(jù)——基于兒童視角的研究[J]. 李春良,張莉.  學前教育研究. 2017(05)
[3]借助繪本開展皮影戲表演的游戲策略[J]. 趙紅君.  科普童話. 2017(03)
[4]民間藝術(shù)資源在幼兒教育中的運用[J]. 方秀梅.  新課程(上). 2016(10)
[5]淺析民間藝術(shù)教育在幼兒園區(qū)域活動中的運用[J]. 葉麗英.  福建教育. 2016(35)
[6]淺談皮影戲表演對大班幼兒語言能力的影響[J]. 葛菲.  中華少年. 2016(04)
[7]藝術(shù)活動:好玩的皮影戲[J]. 王文慧.  兒童與健康. 2016(Z1)
[8]返回起點再出發(fā)——文化視野下民間藝術(shù)的價值探析[J]. 單日.  哈爾濱師范大學社會科學學報. 2016(01)
[9]基于兒童視角的幼兒園物質(zhì)環(huán)境質(zhì)量評價[J]. 王小英,陳歡.  學前教育研究. 2016(01)
[10]“兒童作為研究者”的實踐困境與突圍[J]. 李蓉.  教育導刊. 2015(08)

碩士論文
[1]5-6歲幼兒眼中的戶外活動研究[D]. 王曉芳.沈陽師范大學 2017
[2]貴陽市花溪區(qū)石板鎮(zhèn)苗族挑花研究[D]. 唐洱.貴州民族大學 2017
[3]幼兒視野中的區(qū)域活動[D]. 李曉文.南京師范大學 2017
[4]基于兒童視角的幼兒園物質(zhì)環(huán)境質(zhì)量研究[D]. 陳歡.東北師范大學 2015
[5]文化認同視角下陜北民間藝術(shù)的當代價值研究[D]. 劉佳.西安工業(yè)大學 2015
[6]“我”喜歡的幼兒園[D]. 陳紅.西北師范大學 2014
[7]文化生態(tài)視角下陜北民間藝術(shù)的當代價值研究[D]. 李耀.西安工業(yè)大學 2014
[8]我喜歡的幼兒園[D]. 袁永雄.南京師范大學 2013
[9]大班幼兒“過生日”經(jīng)驗研究[D]. 何雙琦.南京師范大學 2013
[10]5-6歲幼兒對性別差異的理解研究[D]. 蔡婷婷.南京師范大學 2013



本文編號：3665015