激勵性評價是教育評價的重要手段,教師作為幼兒角色游戲的引導者,其激勵性評價對幼兒的生理與心理發(fā)展具有重要意義。目前,中班幼兒角色游戲中教師激勵性評價存在精神激勵缺乏情感投入和物質激勵機制不規(guī)范的問題。其原因為教師對激勵性評價的認知不足、教師運用激勵性評價的能力有限以及教師個人風格的不同。教師應樹立對激勵性評價的正確認知,通過把握幼兒游戲過程中的多個觀測點、建立完善合理的激勵性評價機制來提高教師運用激勵性評價的能力,在此過程中教師應注重自我反思。 

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、將教師激勵性評價運用于中班幼兒角色游戲的重要性
二、中班幼兒角色游戲中教師激勵性評價存在的問題
    (一)激勵性評價語言不恰當
    (二)激勵性評價內容不全面
    (三)物質激勵機制不規(guī)范
三、中班幼兒角色游戲中教師激勵性評價問題的原因
    (一)教師對激勵性評價的認知不足
    (二)教師在幼兒角色游戲中運用激勵性評價的能力有限
    (三)教師個人風格不同
四、中班幼兒角色游戲中教師激勵性評價的運用策略
    (一)教師樹立對角色游戲中激勵性評價的正確認知
    (二)提高教師運用激勵性評價的能力
        1.建立合理的激勵性評價機制
        2.教師要把握幼兒游戲過程中的多個觀測點
        3.教師要注意運用激勵性評價的分寸
    (三)教師要注重對自身的反思


【參考文獻】：
期刊論文
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碩士論文
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[2]自由游戲中教師評價行為研究[D]. 張淼.西南大學 2016
[3]幼兒教師表揚行為研究[D]. 宋成敏.南京師范大學 2015
[4]大班集體音樂教學活動中教師激勵性反饋語言的研究[D]. 高杰.南京師范大學 2013



本文編號：3656096