編織是中國傳統(tǒng)民間手工藝,在幼兒園中開展編織活動(dòng)對(duì)提高幼兒的審美能力、動(dòng)手操作能力和創(chuàng)造力有著積極的作用。材料是開展編織活動(dòng)的基礎(chǔ),幼兒如何選擇和使用材料反映了幼兒的想法,幼兒與材料有效互動(dòng)促進(jìn)了編織活動(dòng)的開展。本文根據(jù)本班實(shí)際開展情況,分析了幼兒與材料互動(dòng)中出現(xiàn)的問題及原因,初步探索了幼兒與材料積極互動(dòng)的策略。 

【文章來源】：華夏教師. 2020,(17)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、幼兒與編織區(qū)材料互動(dòng)存在的問題
    (一)幼兒對(duì)編織區(qū)投放的編織材料不感興趣
    (二)幼兒在取用編織材料時(shí)遇到困難
    (三)幼兒在固定線、換線過程中存在困難
    (四)多數(shù)幼兒在編織過程中常半途而廢
二、幼兒與編織區(qū)材料互動(dòng)存在問題的原因
    (一)投放的編織材料較單一,缺乏層次
    (二)材料收納、擺放不合理
    (三)提供的工具不適合幼兒的能力水平
    (四)基礎(chǔ)編織技能容易忘記
    (五)無半成品作品擺放區(qū)
三、促進(jìn)幼兒與材料積極互動(dòng)的策略
    (一)提供豐富的材料,做好互動(dòng)準(zhǔn)備
    (二)創(chuàng)設(shè)合理收納及擺放的材料環(huán)境
    (三)提供合適的編織工具,支撐幼兒與材料繼續(xù)互動(dòng)的興趣
    (四)設(shè)置多元學(xué)習(xí)模式,技能與創(chuàng)意并進(jìn)
    (五)創(chuàng)設(shè)適宜的半成品展示區(qū),體驗(yàn)互動(dòng)快樂



本文編號(hào)：3613127