幼兒園教師隊(duì)伍是推進(jìn)學(xué)前教育普惠優(yōu)質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵。天津市幼兒園教師隊(duì)伍數(shù)量逐年增加、學(xué)歷整體上移,但仍然存在數(shù)量整體不足、專業(yè)水平參差不齊、城鄉(xiāng)配置差距較大等問(wèn)題。為此,應(yīng)多渠道保障幼兒園專業(yè)師資供給,多舉措提高幼兒園教師隊(duì)伍的質(zhì)量,多方面加強(qiáng)農(nóng)村幼兒園教師資源配置。 

【文章來(lái)源】：天津市教科院學(xué)報(bào). 2020,(04)

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【部分圖文】：

2013—2018年天津市幼兒園教職工數(shù)變化趨勢(shì)(單位:人)[1]

圖2是2013年到2018年天津市幼兒園園長(zhǎng)、專任教師學(xué)歷情況。從中可以看出,本科學(xué)歷的園長(zhǎng)和教師數(shù)量增長(zhǎng)速度最快,研究生學(xué)歷的園長(zhǎng)和專任教師數(shù)逐年增加,幼兒園教師隊(duì)伍學(xué)歷整體上移。2018年,本科以上學(xué)歷的幼兒園園長(zhǎng)和專任教師占總?cè)藬?shù)的近50%(見圖3)。但與發(fā)達(dá)國(guó)家相比,本科及以上學(xué)歷幼兒園教師比重仍然偏低。如美國(guó)國(guó)家研究院早期教育委員會(huì)認(rèn)為應(yīng)該要求幼兒園教師擁有兒童發(fā)展和幼兒教育方面的大學(xué)學(xué)歷。澳大利亞、奧地利、加拿大英屬哥倫比亞省、葡萄牙、西班牙、瑞典和挪威,都明確規(guī)定幼兒園教師學(xué)歷需達(dá)到本科以上。[2]值得注意的是,高中階段及以下畢業(yè)教師2018年較2017年增加了616名,人數(shù)占比較2017年有所增加。這可能和隨著學(xué)前教育資源規(guī)模的擴(kuò)大,對(duì)于幼兒園教師的需求也隨之增加有關(guān)。

2018年,本科以上學(xué)歷的幼兒園園長(zhǎng)和專任教師占總?cè)藬?shù)的近50%(見圖3)。但與發(fā)達(dá)國(guó)家相比,本科及以上學(xué)歷幼兒園教師比重仍然偏低。如美國(guó)國(guó)家研究院早期教育委員會(huì)認(rèn)為應(yīng)該要求幼兒園教師擁有兒童發(fā)展和幼兒教育方面的大學(xué)學(xué)歷。澳大利亞、奧地利、加拿大英屬哥倫比亞省、葡萄牙、西班牙、瑞典和挪威,都明確規(guī)定幼兒園教師學(xué)歷需達(dá)到本科以上。[2]值得注意的是,高中階段及以下畢業(yè)教師2018年較2017年增加了616名,人數(shù)占比較2017年有所增加。這可能和隨著學(xué)前教育資源規(guī)模的擴(kuò)大,對(duì)于幼兒園教師的需求也隨之增加有關(guān)。二、天津市幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)問(wèn)題與挑戰(zhàn)

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]邁向均衡發(fā)展的新時(shí)期幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)——破解教師隊(duì)伍建設(shè)的三大難點(diǎn):區(qū)域失衡、理用失衡與藝文失衡[J]. 姜勇,龐麗娟.  教師教育研究. 2019(04)
[2]多元快速有效擴(kuò)充我國(guó)學(xué)前教師隊(duì)伍[J]. 龐麗娟.  教育研究. 2019(03)
[3]西北地區(qū)學(xué)前教育教師隊(duì)伍建設(shè):現(xiàn)狀、困境與對(duì)策——基于西北地區(qū)A省的數(shù)據(jù)[J]. 趙明仁,李京蔓.  教師發(fā)展研究. 2018(03)
[4]當(dāng)前幼兒園教師隊(duì)伍現(xiàn)狀與建設(shè)策略[J]. 劉劍眉,徐志國(guó).  學(xué)前教育研究. 2015(10)
[5]論我國(guó)學(xué)前教育師資供給的困境與突圍——基于第一期三年行動(dòng)計(jì)劃后的數(shù)據(jù)分析[J]. 李敏誼,程旭.  中國(guó)教育學(xué)刊. 2015(04)
[6]貧困地區(qū)農(nóng)村幼兒教師專業(yè)成長(zhǎng)的現(xiàn)狀、問(wèn)題及對(duì)策——以甘肅農(nóng)村幼兒教師為例[J]. 王杰.  學(xué)前教育研究. 2009(01)



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