隨著學(xué)前教育改革的發(fā)展,加之《中共中央國務(wù)院關(guān)于學(xué)前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的若干意見》的提出,對幼兒園教師自身的美術(shù)素養(yǎng)提出了更高的要求,作為幼兒園教育中重要組成部分之一的幼兒園藝術(shù)教育也迎來了新的挑戰(zhàn)。幼兒園教師作為幼兒美術(shù)教育的重要引導(dǎo)者和啟蒙者,其美術(shù)素養(yǎng)對幼兒發(fā)展具有重要影響,因此,對幼兒園教師美術(shù)素養(yǎng)的研究顯得尤為重要,本研究在已有研究之上,基于專家型教師視角,對幼兒園教師美術(shù)素養(yǎng)展開研究。本研究通過訪談和觀察,結(jié)合扎根理論的分析方法,了解專家型教師視角下的幼兒園教師美術(shù)素養(yǎng)的構(gòu)成要素,分析幼兒園教師美術(shù)素養(yǎng)的特點以及專家型教師在職前、職后階段美術(shù)素養(yǎng)發(fā)生的變化,為在職幼兒園教師的發(fā)展、師范院校幼兒園教師的培養(yǎng)提出意見,得出了以下結(jié)論:首先,本研究得出幼兒園教師美術(shù)素養(yǎng)的兩大維度,即過硬的自身本領(lǐng)和科學(xué)的幼兒美術(shù)教育觀。教師過硬的自身本領(lǐng)包括:美術(shù)“基本功”、藝術(shù)態(tài)度以及美術(shù)教學(xué)能力�？茖W(xué)的幼兒美術(shù)教育觀主要包括:認識幼兒、關(guān)注幼兒、尊重幼兒、會解讀幼兒。對幼兒園教師來說,教師過硬的自身本領(lǐng)和科學(xué)的幼兒美術(shù)教育觀都是其美術(shù)素養(yǎng)的重要組成部分,不可分割且相輔相成。其次,幼兒園教師... 

【文章來源】：上海師范大學(xué)上海市

【文章頁數(shù)】：63 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

幼兒園教師美術(shù)素養(yǎng)內(nèi)容的詞匯云

1.通過結(jié)合訪談內(nèi)容以及文獻資料的分析，得以生成15位專家型教師對于幼兒園教師美術(shù)素養(yǎng)的認識。專家型教師視角下的幼兒園教師美術(shù)素養(yǎng)主要由過硬的自身本領(lǐng)和科學(xué)的幼兒美術(shù)教育觀兩大維度組成。具體內(nèi)涵如圖6-1：圖6-1 專家型教師視角下幼兒園教師美術(shù)素養(yǎng)的內(nèi)容教師過硬的自身本領(lǐng)包括：美術(shù)基本功、藝術(shù)態(tài)度以及美術(shù)教學(xué)能力；科學(xué)的幼兒美術(shù)教育觀主要包括：認識幼兒、關(guān)注幼兒、尊重幼兒、會解讀幼兒。對幼兒園教師來說，過硬的自身本領(lǐng)和科學(xué)的幼兒美術(shù)教育觀都是其美術(shù)素養(yǎng)的重要組成部分，不可分割且相輔相成，對于科學(xué)的幼兒美術(shù)教育觀，常常容易被忽視，但是科學(xué)的幼兒美術(shù)教育觀中包括的認識幼兒、關(guān)注幼兒、尊重幼兒、會解讀幼兒，不僅是層層遞進的關(guān)系，又是相輔相成的，只有將認識幼兒、關(guān)注幼兒、尊重幼兒、會解讀幼兒認真掌握并落實才能與過硬的自身本領(lǐng)相配合，全面地豐富幼兒園教師的美術(shù)素養(yǎng)。2.幼兒園教師的美術(shù)素養(yǎng)在入職前后也發(fā)生了一定的轉(zhuǎn)變，主要表現(xiàn)在：教學(xué)觀念的深化、教學(xué)理論的提升、教學(xué)方法的成熟、關(guān)注焦點的轉(zhuǎn)移和學(xué)習(xí)途徑的豐富。其中教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變是最大的變化。從美術(shù)素養(yǎng)的學(xué)習(xí)途徑來看，雖然幼兒園教師美術(shù)素養(yǎng)構(gòu)成過硬的自身本領(lǐng) 科學(xué)的幼兒美術(shù)教育觀美術(shù)

【參考文獻】：
期刊論文
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碩士論文
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本文編號：3590224