幼兒教師職業(yè)承諾是指幼兒教師對(duì)職業(yè)的認(rèn)同、投入以及情感依賴,和因職業(yè)規(guī)范的內(nèi)化而不愿變更職業(yè)的程度。本文采用幼兒教師職業(yè)承諾量表對(duì)陜西省202名幼兒教師進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,發(fā)現(xiàn)其職業(yè)承諾呈現(xiàn)以下特點(diǎn):幼兒教師總體職業(yè)承諾水平一般,其中規(guī)范承諾水平較高,情感承諾與持續(xù)承諾水平較低;有編制的幼兒教師職業(yè)承諾水平高于無(wú)編制的幼兒教師;月均收入越高的幼兒教師職業(yè)承諾水平越高。因此,可通過(guò)改善幼兒教師待遇、促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展、減輕工作壓力、培養(yǎng)職業(yè)道德等途徑提高幼兒教師職業(yè)承諾水平。 

【文章來(lái)源】：教育觀察. 2020,9(12)

【文章頁(yè)數(shù)】：4 頁(yè)

【文章目錄】：
一、問(wèn)題的提出
二、研究方法
    (一)研究對(duì)象
    (二)研究工具
    (三)數(shù)據(jù)處理
三、幼兒教師職業(yè)承諾的特點(diǎn)及分析
    (一)幼兒教師職業(yè)承諾的一般特征
    (二)不同統(tǒng)計(jì)學(xué)特征幼兒教師的職業(yè)承諾分析
        1.編制
        2.職稱
        3.收入水平
四、提高幼兒教師職業(yè)承諾水平的策略
    (一)改善幼兒教師薪資待遇,提高社會(huì)地位
    (二)促進(jìn)幼兒教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展,增進(jìn)職業(yè)認(rèn)同
    (三)關(guān)注幼兒教師身心健康狀況,減輕工作壓力
    (四)加強(qiáng)幼兒教師職業(yè)道德建設(shè),推動(dòng)自我發(fā)展


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]幼兒園教師職業(yè)承諾及其與社會(huì)支持的關(guān)系[J]. 徐瑩瑩,周炎根,劉賢敏.  現(xiàn)代中小學(xué)教育. 2017(04)
[2]幼兒教師的職業(yè)使命感與工作績(jī)效的關(guān)系:組織承諾的中介作用[J]. 趙小云,王靜.  教師教育研究. 2016(06)
[3]農(nóng)村幼兒教師社會(huì)支持與離職意向的關(guān)系研究——以職業(yè)承諾為中介變量[J]. 唐文雯,蘇君陽(yáng),吳娛,孫芳.  教師教育研究. 2015(06)
[4]初任幼兒園教師入職適應(yīng)狀況及其對(duì)職業(yè)承諾的影響[J]. 左志宏,席居哲,張明月.  學(xué)前教育研究. 2013(10)
[5]幼兒教師的社會(huì)地位[J]. 張曉輝.  學(xué)前教育研究. 2010(03)
[6]幼兒教師職業(yè)倦怠與職業(yè)承諾特點(diǎn):新手與熟手的比較[J]. 左志宏,席居哲.  學(xué)前教育研究. 2008(11)
[7]幼兒教師職業(yè)承諾的發(fā)展特點(diǎn)[J]. 康曉霞.  學(xué)前教育研究. 2008(09)
[8]新手—熟手—專(zhuān)家型教師心理特征的比較[J]. 連榕.  心理學(xué)報(bào). 2004(01)



本文編號(hào)：3589585