針對2016年～2019年間,幼兒園環(huán)境設(shè)計的研究狀況進行分析整理,結(jié)合相關(guān)案例對幼兒園環(huán)境設(shè)計的發(fā)展提出相關(guān)的基礎(chǔ)理論和實踐依據(jù)。 

【文章來源】：智能建筑與智慧城市. 2020,(03)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 引言
2 幼兒園環(huán)境設(shè)計研究現(xiàn)狀
    2.1 幼兒園環(huán)境設(shè)計的比較研究
    2.2 基于幼兒的生理與心理行為特征的研究
    2.3 多學(xué)科交叉視角下的幼兒園環(huán)境設(shè)計研究
    2.4 幼兒與環(huán)境“雙向互動”
3 幼兒園環(huán)境設(shè)計存在的問題
    3.1 幼兒“主體”地位缺失
    3.2 物質(zhì)環(huán)境研究過重導(dǎo)致心理環(huán)境缺失
        3.2.1 空間色彩上的“濃重”
        3.2.2 空間材料上的“濫用”
        3.2.3 空間結(jié)構(gòu)上的“分離”
        3.3.4 針對農(nóng)村幼兒園環(huán)境設(shè)計研究不足
4 幼兒園環(huán)境設(shè)計展望
    4.1 幼兒園物質(zhì)環(huán)境做“減法”
        4.1.1 注重顏色識別功能性
        4.1.2 發(fā)揮裝飾材料感知性
        4.1.3 創(chuàng)造空間結(jié)構(gòu)流通性
    4.2 幼兒園環(huán)境“主題符號”的確立
    4.3 幼兒“五感”與環(huán)境的雙向互動
    4.4 重視城鄉(xiāng)幼兒園環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展
    4.5 幼兒園環(huán)境設(shè)計發(fā)展“多元化”
5 結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]生態(tài)學(xué)視野下幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的現(xiàn)實性分析[J]. 李林燭.  酒城教育. 2019(03)
[2]生態(tài)學(xué)視野下幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的現(xiàn)實性分析[J]. 李林燭.  酒城教育. 2019 (03)
[3]空間環(huán)境演變歷程下我國幼兒園建筑研究綜述——以1957年—2017年的探索與實踐為例[J]. 趙虎,李志民.  華中建筑. 2018(12)
[4]幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)研究綜述[J]. 張祎.  滇西科技師范學(xué)院學(xué)報. 2017 (01)
[5]幼兒園環(huán)境設(shè)計的新趨勢[J]. 陳帥.  美與時代(上). 2017(02)

碩士論文
[1]基于蒙特梭利教育理念下的幼兒園室內(nèi)活動空間設(shè)計[D]. 王浩諭.華中科技大學(xué) 2019
[2]基于幼兒行為特征的幼兒園空間設(shè)計研究[D]. 李潤欣.長春工業(yè)大學(xué) 2018
[3]當(dāng)代幼兒園室內(nèi)空間裝飾材料設(shè)計與研究[D]. 鄧月.吉林建筑大學(xué) 2018



本文編號：3529337