在幼兒園科學(xué)集體教學(xué)活動(dòng)中,由于幼兒經(jīng)驗(yàn)不足和認(rèn)知發(fā)展水平受限,幼兒的“學(xué)”需要教師的“教”,教師通過(guò)“教”對(duì)幼兒的“學(xué)”進(jìn)行支持和引導(dǎo)。因此,教師和幼兒在科學(xué)集體教學(xué)活動(dòng)中存在著密切的互動(dòng)行為。雖然師幼互動(dòng)的形式包括言語(yǔ)互動(dòng)和非言語(yǔ)互動(dòng),但在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中師幼互動(dòng)的主要形式是言語(yǔ)互動(dòng),言語(yǔ)是教學(xué)活動(dòng)中聯(lián)通師幼的重要媒介。在科學(xué)集體教學(xué)活動(dòng)中教師言語(yǔ)和幼兒言語(yǔ)相互依存、相互交織,二者形成一個(gè)對(duì)話交流的情境,師幼言語(yǔ)互動(dòng)是保證幼兒順利進(jìn)行科學(xué)自主探究的重要力量之一。為了解幼兒園科學(xué)集體教學(xué)活動(dòng)中師幼言語(yǔ)互動(dòng)的狀況,本研究利用非參與式觀察和結(jié)構(gòu)性訪談來(lái)收集資料,并結(jié)合定性分析和定量分析的方法對(duì)資料進(jìn)行處理。經(jīng)研究了解了幼兒園科學(xué)集體教學(xué)活動(dòng)中師幼言語(yǔ)互動(dòng)的現(xiàn)狀,歸納出其特點(diǎn)和問(wèn)題。幼兒園科學(xué)集體教學(xué)活動(dòng)中師幼言語(yǔ)互動(dòng)的特征如下:提問(wèn)引導(dǎo),激發(fā)幼兒思維;直接言語(yǔ)指導(dǎo)和間接言語(yǔ)指導(dǎo)相結(jié)合,為幼兒的探究搭建支架;支持幼兒提問(wèn),保護(hù)幼兒的好奇心和求知欲。幼兒園科學(xué)集體教學(xué)活動(dòng)中師幼言語(yǔ)互動(dòng)存在的問(wèn)題有四點(diǎn):教師掌握話語(yǔ)主動(dòng)權(quán),幼兒處于被動(dòng)地位;師幼言語(yǔ)互動(dòng)過(guò)程中部分幼兒被邊緣化;教師控制性言語(yǔ)過(guò)... 

【文章來(lái)源】：四川師范大學(xué)四川省

【文章頁(yè)數(shù)】：88 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 緒論
    1.1 選題緣由
        1.1.1 幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)展具有重要意義
        1.1.2 幼兒園科學(xué)集體教學(xué)活動(dòng)中師幼言語(yǔ)互動(dòng)的重要價(jià)值
    1.2 選題意義
        1.2.1 理論意義
        1.2.2 實(shí)踐意義
    1.3 相關(guān)文獻(xiàn)綜述
        1.3.1 關(guān)于師幼互動(dòng)的研究
        1.3.2 關(guān)于師幼言語(yǔ)互動(dòng)的研究
        1.3.3 關(guān)于幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)中師幼互動(dòng)的研究
        1.3.4 關(guān)于幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)中師幼言語(yǔ)互動(dòng)的研究
        1.3.5 已有研究述評(píng)
    1.4 相關(guān)概念界定
        1.4.1 幼兒園科學(xué)集體教學(xué)活動(dòng)
        1.4.2 師幼言語(yǔ)互動(dòng)
    1.5 理論基礎(chǔ)
        1.5.1 以主體間性為主導(dǎo)的對(duì)話教學(xué)理論
        1.5.2 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
        1.5.3 幼兒園科學(xué)集體教學(xué)活動(dòng)的價(jià)值取向
    1.6 師幼言語(yǔ)互動(dòng)的基本原則
        1.6.1 平等性原則
        1.6.2 機(jī)會(huì)均等原則
        1.6.3 溫暖性原則
        1.6.4 發(fā)展性原則
2 研究設(shè)計(jì)
    2.1 研究目標(biāo)
    2.2 研究?jī)?nèi)容
    2.3 研究對(duì)象
    2.4 研究方法
        2.4.1 觀察法
        2.4.2 訪談法
    2.5 分析工具
        2.5.1 師幼言語(yǔ)互動(dòng)事件操作性定義的明確
        2.5.2 師幼言語(yǔ)互動(dòng)分析框架的確立
        2.5.3 資料編碼登錄要求
    2.6 對(duì)本研究信效度的討論
        2.6.1 信度
        2.6.2 效度
3 幼兒園科學(xué)集體教學(xué)活動(dòng)中師幼言語(yǔ)互動(dòng)現(xiàn)狀分析
    3.1 幼兒園科學(xué)集體教學(xué)活動(dòng)中師幼言語(yǔ)互動(dòng)總體情況分析
    3.2 教師作為施動(dòng)者的師幼言語(yǔ)互動(dòng)
        3.2.1 教師作為施動(dòng)者的師幼言語(yǔ)互動(dòng)內(nèi)容分析
        3.2.2 教師作為施動(dòng)者的師幼言語(yǔ)互動(dòng)反饋分析
        3.2.3 教師作為施動(dòng)者的師幼言語(yǔ)互動(dòng)性質(zhì)分析
    3.3 幼兒作為施動(dòng)者的師幼言語(yǔ)互動(dòng)
        3.3.1 幼兒作為施動(dòng)者的師幼言語(yǔ)互動(dòng)內(nèi)容分析
        3.3.2 幼兒作為施動(dòng)者的師幼言語(yǔ)互動(dòng)反饋分析
        3.3.3 幼兒作為施動(dòng)者的師幼言語(yǔ)互動(dòng)性質(zhì)分析
4 幼兒園科學(xué)集體教學(xué)活動(dòng)中師幼言語(yǔ)互動(dòng)的特征
    4.1 提問(wèn)引導(dǎo),激發(fā)幼兒思維
        4.1.1 提問(wèn)類型上:問(wèn)題數(shù)量和問(wèn)題難度成反比關(guān)系
        4.1.2 提問(wèn)對(duì)象上:使用高原式策略,促進(jìn)班級(jí)幼兒參與思考
        4.1.3 提問(wèn)形式上:利用追問(wèn),引導(dǎo)幼兒深度化思考
    4.2 直接言語(yǔ)指導(dǎo)和間接言語(yǔ)指導(dǎo)相結(jié)合,為幼兒的探究搭建支架
    4.3 支持幼兒提問(wèn),保護(hù)幼兒的好奇心和求知欲
5 幼兒園科學(xué)集體教學(xué)活動(dòng)中師幼言語(yǔ)互動(dòng)存在的問(wèn)題及原因分析
    5.1 存在的問(wèn)題
        5.1.1 互動(dòng)主體:教師掌握話語(yǔ)主動(dòng)權(quán),幼兒處于被動(dòng)地位
        5.1.2 互動(dòng)對(duì)象:部分幼兒被邊緣化
        5.1.3 互動(dòng)內(nèi)容:教師控制性言語(yǔ)過(guò)多
        5.1.4 互動(dòng)結(jié)果:師幼言語(yǔ)互動(dòng)質(zhì)量有待提高
    5.2 原因分析
        5.2.1 科學(xué)集體教學(xué)活動(dòng)安排缺乏靈活性
        5.2.2 幼兒自身的原因
        5.2.3 教師自身的原因
6 教育建議
    6.1 轉(zhuǎn)變教師觀念,合理定位教師角色
    6.2 明確幼兒主體地位,促進(jìn)師幼平等對(duì)話
    6.3 關(guān)注幼兒情感需求,重視幼兒情感體驗(yàn)
    6.4 尊重幼兒個(gè)性,正確處理公平與差異的關(guān)系
    6.5 創(chuàng)設(shè)傾聽(tīng)環(huán)境,做幼兒忠實(shí)的聽(tīng)眾
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[3]幼兒園小班語(yǔ)言課師幼言語(yǔ)互動(dòng)的現(xiàn)狀分析及改進(jìn)措施[J]. 毛榮建,孔麗穎.  陜西學(xué)前師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2016(10)
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博士論文
[1]上海市二級(jí)幼兒園師幼互動(dòng)質(zhì)量研究[D]. 韓春紅.華東師范大學(xué) 2015

碩士論文
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[2]大班科學(xué)探究活動(dòng)中師幼互動(dòng)的研究[D]. 高霞.山東師范大學(xué) 2017
[3]高水平學(xué)前教師言語(yǔ)反饋特點(diǎn)個(gè)案研究[D]. 楊田.華東師范大學(xué) 2017
[4]混齡教育情境下師幼互動(dòng)研究[D]. 蘇曉潔.新疆師范大學(xué) 2016
[5]幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)師幼互動(dòng)研究[D]. 王鏵瑩.福建師范大學(xué) 2014
[6]幼兒園科學(xué)活動(dòng)中教師理答行為的研究[D]. 徐冉.陜西師范大學(xué) 2014
[7]生活活動(dòng)中新手與經(jīng)驗(yàn)教師師幼互動(dòng)觀念及行為比較的個(gè)案研究[D]. 韓姣.浙江師范大學(xué) 2013
[8]集體教學(xué)活動(dòng)中幼兒園教師言語(yǔ)回應(yīng)策略研究[D]. 許妲.東北師范大學(xué) 2013
[9]幼兒科學(xué)教育活動(dòng)中的師幼互動(dòng)研究[D]. 劉文婷.遼寧師范大學(xué) 2012
[10]幼兒園生活活動(dòng)中的師幼對(duì)話個(gè)案研究[D]. 陸海蓮.東北師范大學(xué) 2012



本文編號(hào)：3529067