幼兒情緒教育是指教育者在一定的社會文化背景下，根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點和情緒發(fā)展的規(guī)律，采用各種方法和措施，初步培養(yǎng)幼兒對自我情緒、他人情緒和環(huán)境情緒的理解、表達和調(diào)節(jié)能力的教育活動。幼兒教師的情緒教育觀，是幼兒教師在教育實踐中形成的關于幼兒情緒特點及其影響因素、幼兒園情緒教育的價值、目標、內(nèi)容、組織實施與評價等問題的看法的總和。幼兒期是情緒發(fā)展的重要時期，情緒教育對幼兒的全面發(fā)展以至于全人生的發(fā)展都有著非常深遠的意義。教師作為幼兒成長過程中的“重要他人”，是幼兒情緒教育的主要實施者，其情緒教育觀是幼兒園情緒教育得以有效開展的重要保障。因此，本研究的目的在于希望通過對幼兒教師情緒教育觀的研究，探尋其影響因素，以促進幼兒教師情緒教育觀的優(yōu)化和幼兒情緒的發(fā)展，并最終促進教師與幼兒的共同發(fā)展。目前，情緒教育的相關研究主要集中在中小學階段，教師教育觀念方面的研究雖已滲透到幼兒發(fā)展的一些特殊領域，但是專門針對幼兒教師情緒教育觀的研究還比較缺乏。本研究在吸取國內(nèi)外相關研究成果的基礎上，通過對重慶市某幼兒園教師的訪談，結(jié)合實物收集法和觀察法，對幼兒教師情緒教育觀的現(xiàn)狀及其影響因素進行了分析和研究。研究發(fā)... 

【文章來源】：西南大學重慶市 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：84 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第一部分 引言
    一、問題的提出
    二、相關概念的界定
        (一) 情緒教育
        (二) 情緒教育觀
        (三) 幼兒教師
    三、文獻綜述
        (一) 情緒及相關研究
        (二) 關于情緒教育的研究
        (三) 幼兒教師教育觀念的相關研究
    四、已有研究的不足
    五、本研究的意義
        (一) 理論意義
        (二) 現(xiàn)實意義
    六、本研究的思路與方法
第二部分 幼兒教師對幼兒情緒教育的理解
    一、研究目的
    二、研究方法
        (一) 研究對象
        (二) 研究方法
    三、研究結(jié)果
        (一) 幼兒教師對幼兒情緒發(fā)展特點及其影響因素的認識
        (二) 幼兒教師對幼兒園情緒教育的認識
    四、分析討論
第三部分 影響幼兒教師情緒教育觀的因素分析
    一、幼兒教師自身因素
        (一) 教師的知識理論水平
        (二) 教師的思維習慣與性格
        (三) 教師的自身經(jīng)歷
    二、環(huán)境因素
        (一) 傳統(tǒng)文化
        (二) 幼兒園的環(huán)境
        (三) 家長的觀念和行為
第四部分 思考與建議
    一、對幼兒園情緒教育有關問題的思考
        (一) 幼兒園情緒教育的目標
        (二) 幼兒園情緒教育的內(nèi)容
        (三) 幼兒園情緒教育的組織實施與評價
    二、對優(yōu)化幼兒教師情緒教育觀的建議
        (一) 幼兒園通過多種途徑為教師提供優(yōu)化情緒教育觀的支持系統(tǒng)
        (二) 幼兒教師通過行動研究，逐漸提高自己的反思能力
結(jié)語
參考文獻
附錄
后記
在校期間發(fā)表的論文


【參考文獻】：
期刊論文
[1]幼兒教師教育觀念的轉(zhuǎn)變:過程與基本策略[J]. 高瀟怡,龐麗娟.  學前教育研究. 2006(12)
[2]建立有效的教師專業(yè)發(fā)展支撐體系[J]. 陳光春,朱宛霞.  教育研究與實驗.教師教育與管理. 2006(01)
[3]小學生情緒教育活動課程的實驗研究[J]. 蔣巧君.  教育學報. 2005(06)
[4]兒童情緒表達規(guī)則發(fā)展的影響因素研究綜述[J]. 徐濤.  社會心理科學. 2005(Z1)
[5]兒童情緒表達規(guī)則發(fā)展的影響因素研究綜述[J]. 徐濤.  社會心理科學. 2005 (Z1)
[6]情緒調(diào)節(jié):國外理論和實證研究的新視角[J]. 王家鶴.  社會心理科學. 2005(04)
[7]情緒調(diào)節(jié):國外理論和實證研究的新視角[J]. 王家鶴.  社會心理科學. 2005 (04)
[8]幼兒情緒認知能力發(fā)展特點的研究[J]. 展寧寧.  學前教育研究. 2005(Z1)
[9]幼兒情緒智力的培養(yǎng)目標及原則[J]. 李斌.  徐特立研究(長沙師范�？茖W校學報). 2005(Z1)
[10]幼兒情緒智力的培養(yǎng)目標及原則[J]. 李斌.  徐特立研究(長沙師范專科學校學報). 2005 (Z1)

博士論文
[1]幼兒好奇心發(fā)展與教育促進研究[D]. 劉云艷.西南師范大學 2004
[2]學前教育回歸生活課程研究[D]. 楊曉萍.西南師范大學 2002

碩士論文
[1]幼兒情感教育的現(xiàn)狀與發(fā)展初探[D]. 林倩.江西師范大學 2005
[2]幼兒園英語教育現(xiàn)狀分析和實踐探索[D]. 李桂雙.西北師范大學 2005
[3]對廣州市幼兒教師三個基本教育觀念的調(diào)查研究[D]. 于愛江.華南師范大學 2005
[4]幼兒園數(shù)學教育活動中的師幼互動[D]. 王燁芳.華東師范大學 2005
[5]英國中小學教師校本培訓的實踐探析及啟示[D]. 段曉明.西南師范大學 2005
[6]新課程背景下教師文化的建構(gòu)[D]. 房慧.廣西師范大學 2005
[7]影響新課程觀念向教學行為轉(zhuǎn)化的因素分析及對策[D]. 李光文.西北師范大學 2004
[8]對當前幼兒教師課程觀的研究[D]. 王喜海.華南師范大學 2004
[9]中學生創(chuàng)造性內(nèi)隱觀的調(diào)查研究[D]. 鄭顯亮.上海師范大學 2004
[10]基于理性情緒教育的輔導課程對改善高中生不良情緒的效果研究[D]. 邵曉蕓.華中師范大學 2004



本文編號：3529539