本文關(guān)鍵詞：幼兒社會(huì)觀點(diǎn)采擇能力發(fā)展的干預(yù)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：近年來(lái)，隨著人們對(duì)幼兒教育重視程度的不斷提高，社會(huì)觀點(diǎn)采擇能力逐漸成為兒童認(rèn)知研究領(lǐng)域的重要課題。社會(huì)觀點(diǎn)采擇能力是指依據(jù)原有知識(shí)情境中的相關(guān)信息，以“去自我中心”的方式來(lái)認(rèn)識(shí)他人的心理狀態(tài)，包括對(duì)他人觀點(diǎn)、情感等的理解和推測(cè)，并用非自我中心的方式來(lái)解釋、預(yù)測(cè)和控制行為。社會(huì)觀點(diǎn)采擇能力的發(fā)展是兒童去自我中心的重要前提，也是兒童能夠建立良好同伴關(guān)系的前提條件，且對(duì)親社會(huì)行為的發(fā)展形成極大的推動(dòng)作用。因此，探討兒童的社會(huì)觀點(diǎn)采擇能力具有重要的理論和實(shí)踐意義。 在以往的研究中，重心主要放在幼兒社會(huì)觀點(diǎn)采擇能力的發(fā)展模式、一般趨勢(shì)以及相關(guān)影響因素等靜態(tài)研究上，旨在探討促進(jìn)幼兒社會(huì)觀點(diǎn)采擇能力發(fā)展的干預(yù)研究相對(duì)較少。在已有的研究結(jié)論中，對(duì)于幼兒社會(huì)觀點(diǎn)采擇能力出現(xiàn)年齡的討論一直存在爭(zhēng)議。 因此，針對(duì)前人研究中所存在的缺陷與分歧，本研究重新改編了社會(huì)觀點(diǎn)采擇能力的測(cè)驗(yàn)材料，并制定了一整套的干預(yù)方案，對(duì)幼兒觀點(diǎn)采擇能力出現(xiàn)的年齡以及干預(yù)方案的效果進(jìn)行了初步的探索研究。在石家莊某幼兒園隨機(jī)選取幼兒被試，分為3、4、5、6歲四個(gè)年齡段，每個(gè)年齡段30人，分為實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組，每組15人。首先進(jìn)行更符合幼兒認(rèn)知發(fā)展特征的前測(cè)，再進(jìn)行16次的干預(yù)課程訓(xùn)練，最后檢驗(yàn)干預(yù)效果。結(jié)果顯示： 1、幼兒社會(huì)觀點(diǎn)采擇能力的發(fā)展存在顯著的年齡差異，隨著年齡增長(zhǎng)不斷提高，其中3、4歲幼兒的變化最為顯著；2、幼兒社會(huì)觀點(diǎn)采擇能力的發(fā)展不存在性別差異；3、干預(yù)方案可以有效提高幼兒的社會(huì)觀點(diǎn)采擇能力，并且在認(rèn)知判斷能力方面的提高更為顯著；4、不同年齡段的幼兒社會(huì)觀點(diǎn)采擇能力的干預(yù)效果存在差異，在3歲幼兒身上體現(xiàn)最為明顯；5、經(jīng)過(guò)干預(yù)訓(xùn)練，男孩在認(rèn)知判斷方面能力的提高顯著高于女孩。 綜上所述：本研究設(shè)計(jì)的干預(yù)訓(xùn)練課程對(duì)幼兒社會(huì)觀點(diǎn)采擇能力的提高是有效且可行的。經(jīng)過(guò)進(jìn)一步的完善，，可為將來(lái)的研究和實(shí)踐提供參考價(jià)值，具有一定的推廣意義。
【關(guān)鍵詞】：幼兒 社會(huì)觀點(diǎn)采擇能力 認(rèn)知判斷 情感判斷 干預(yù)研究
【學(xué)位授予單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：G611
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-10
• 引言10-12
• 1 社會(huì)觀點(diǎn)采擇能力的研究綜述12-29
• 1.1 概念的界定12-15
• 1.1.1 角色采擇12
• 1.1.2 自我中心主義12-13
• 1.1.3 觀點(diǎn)采擇13
• 1.1.4 心理理論13-14
• 1.1.5 社會(huì)觀點(diǎn)采擇14-15
• 1.2 國(guó)內(nèi)外關(guān)于兒童社會(huì)觀點(diǎn)采擇能力的研究現(xiàn)狀15-29
• 1.2.1 一般趨勢(shì)15-16
• 1.2.2 發(fā)展模式16-17
• 1.2.3 測(cè)量方法17-22
• 1.2.4 影響因素22-24
• 1.2.5 相關(guān)關(guān)系研究24-26
• 1.2.6 干預(yù)訓(xùn)練研究26-29
• 2 問(wèn)題的提出29-33
• 2.1 研究意義29-30
• 2.2 研究目的30-31
• 2.3 研究的創(chuàng)新點(diǎn)和難點(diǎn)31-33
• 2.3.1 創(chuàng)新點(diǎn)31
• 2.3.2 難點(diǎn)31-33
• 3 研究一：幼兒社會(huì)觀點(diǎn)采擇能力發(fā)展的群體特征33-39
• 3.1 研究假設(shè)33
• 3.2 研究對(duì)象33
• 3.3 研究工具33
• 3.4 研究程序33-34
• 3.5 數(shù)據(jù)處理34
• 3.6 結(jié)果與分析34-39
• 3.6.1 幼兒社會(huì)觀點(diǎn)采擇能力三項(xiàng)得分的結(jié)果分析34
• 3.6.2 認(rèn)知記憶、認(rèn)知判斷以及情感判斷得分的相關(guān)分析34-35
• 3.6.3 人口變量的顯著性差異檢驗(yàn)35-39
• 4 研究二：幼兒社會(huì)觀點(diǎn)采擇能力的干預(yù)訓(xùn)練39-50
• 4.1 研究假設(shè)39
• 4.2 研究被試39
• 4.3 研究程序：實(shí)驗(yàn)組對(duì)照組前后測(cè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)39
• 4.4 干預(yù)課程設(shè)計(jì)39-44
• 4.4.1 干預(yù)方式與方法的設(shè)計(jì)39-41
• 4.4.2 干預(yù)課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)41-43
• 4.4.3 干預(yù)課程示例43-44
• 4.5 數(shù)據(jù)處理：使用 spss16.0 對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行描述統(tǒng)計(jì)和方差分析44
• 4.6 結(jié)果與分析44-50
• 4.6.1 實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組社會(huì)觀點(diǎn)采擇能力的前測(cè)比較44-45
• 4.6.2 實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組社會(huì)觀點(diǎn)采擇能力的后測(cè)比較45-47
• 4.6.3 干預(yù)實(shí)驗(yàn)效果的協(xié)變量方差分析47-49
• 4.6.4 干預(yù)效果的性別差異檢驗(yàn)49-50
• 5 討論50-54
• 5.1 針對(duì)幼兒社會(huì)觀點(diǎn)采擇能力出現(xiàn)年齡的討論50-51
• 5.2 針對(duì)干預(yù)訓(xùn)練效果有效性的討論51-52
• 5.3 針對(duì)干預(yù)效果存在年齡差異性的討論52-53
• 5.4 針對(duì)干預(yù)效果存在性別差異性的討論53-54
• 6 結(jié)論54-55
• 7 存在問(wèn)題與展望55-56
• 參考文獻(xiàn)56-60
• 附錄（示例）60-69
• 后記69

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：351243