創(chuàng)造性游戲分享是在幼兒園創(chuàng)造性游戲活動的結(jié)束階段進行的,是教師組織幼兒就其開展的游戲進行復述、交流和討論的過程。在這個過程中幼兒通過對游戲的主題、內(nèi)容和過程的回顧,發(fā)現(xiàn)并解決游戲中出現(xiàn)的問題、并抒發(fā)各種情感體驗,整合零散經(jīng)驗,分享成功經(jīng)驗,對于促進幼兒思維能力、解決問題能力、語言能力等方面的發(fā)展具有重要意義。因此,研究者將創(chuàng)造性游戲分享作為切入點開展研究。本研究采用觀察法、案例分析法和訪談法,以大連市S幼兒園兩個中班的56名幼兒和6位教師為研究對象對創(chuàng)造性游戲分享活動開展調(diào)查。首先,通過呈現(xiàn)相關(guān)數(shù)據(jù)和案例對中班幼兒創(chuàng)造性游戲分享的開展過程進行細致描述,包括分享時長、分享主體、分享內(nèi)容及分享策略四個方面。其次,基于對開展現(xiàn)狀的分析,總結(jié)出中班幼兒創(chuàng)造性游戲分享具有體驗性、多元性、共贏性和過程性特征。再次,揭示出中班幼兒創(chuàng)造性游戲分享活動在開展過程中存在的問題有:游戲分享的開展時長偏短;教師對游戲分享的控制易牽制幼兒思維;分享內(nèi)容過于集中,缺乏對部分領域的關(guān)注;拓展式和呼應式分享策略被忽略;教師缺乏對幼兒情感體驗的升華。最后,結(jié)合研究者對教師的訪談結(jié)果對問題出現(xiàn)的原因進行歸納,并為教師組織... 

【文章來源】：遼寧師范大學遼寧省

【文章頁數(shù)】：65 頁

【學位級別】：碩士

【圖文】：

我搭的帆船該案例中的教師在建構(gòu)游戲分享中采取了實地參觀和作品展示的分享策略，

游戲分享內(nèi)容具體分布情況

鳥巢

【參考文獻】：
期刊論文
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博士論文
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碩士論文
[1]中班幼兒結(jié)構(gòu)游戲中審美能力的表現(xiàn)特點研究[D]. 李晶晶.遼寧師范大學 2018
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[4]自由游戲分享環(huán)節(jié)中師幼互動的研究[D]. 丁利芳.西南大學 2016
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本文編號：3334379